Formação docente em PLE/PLA

Abstract

Este artigo objetiva descrever os resultados da integração de três projetos de extensão do Programa X da Universidade X. Atualmente no X, a extensão universitária é um dos esteios para a realização das ações desse programa. As atividades desenvolvidas por esses projetos são planejadas e executadas com o intuito de ensinar a língua portuguesa para alunos estrangeiros, envolvendo um processo contínuo de formação docente de alunos do Curso de Letras da graduação dessa mesma Instituição de Ensino. Embora sejam projetos distintos, os três se complementam e se sustentam em um tripé de formação docente na perspectiva de ensino de português como língua estrangeira/adicional (PLE/PLA). O primeiro projeto, ao buscar ofertar cursos de língua portuguesa para atender/acolher estrangeiros com perfis variados, abarca necessidades supridas pelos dois outros projetos: internacionalização do português e do recorte do ensino de cultura (FERRAREZI JR. 2011) sob uma perspectiva basicamente linguística; e a produção de materiais didáticos que ajudam não apenas na formação do aluno-professor como assiste o estrangeiro na aquisição de competências necessárias (LEFFA 2007). Além de explicar o funcionamento dos projetos, como eles se mesclam na formação docente do professor de PLE/PLA, dialogamos sobre as estratégias que relacionam as aprendizagens no meio acadêmico com a vida real, a partir de experiências resultantes da concretização de projetos voltados à Extensão Universitária. Portanto, ao integrar os três projetos, é inegável suas atuações na formação docente dos licenciandos em Letras que participam do Programa X como professores de PLE/PLA, o que repercute diretamente na capacitação desse grupo discente para as demandas profissionais docentes.