The Role of Explicit Teaching Activities in EFL University Students' Distinction between the Sounds /p/ and /b/

Abstract

كل لغة لها مخزونها الصوتي الخاص. ومن ثم فأن تعلم نطق أي لغة جديدة, كحالنا الانكليزية كلغة أجنبية, يمكن أن يكون مهمة صعبة نظرا لوجود بعض الأصوات التي يصعب نطقها ولا علاقة لها تماما بأي أصوات مألوفة لدى المتعلمين بالفعل. كما أن تطبيق الأنماط الصوتية غير الصحيحة عند التحدث أو القراءة يؤدي إلى أصوات غير طبيعية تمامًا. يجب معالجة مثل هذه المشكلة منذ بداية تعلم المتعلمين لتسهيل عملية التعلم وتقليل التحديات التي قد تتم مواجهتها خلال هذه العملية. يهدف البحث الحالي إلى مساعدة الطلاب على التغلب على صعوبة عدم التمييز بين الصوتين /p/ و/b/ والتي قد تؤدي إلى تغيير معنى الكلمات. ويفترض انه يمكن التغلب على هذه الصعوبة من خلال تنمية الوعي الصوتي والفونيمي لدى الطلاب من خلال تعليمهم بشكل واضح بعض الأنشطة التي قد تقلل بشكل ايجابي من مشكلة النطق الخاطئ وتحقق أداء أفضل. وعليه, ولتطبيق الإشكالية السابقة للصوت / p / الذي غير موجود في اللغة العربية، تم اختبار 400 طالب من طلاب السنة الأولى، قسم اللغة الإنجليزية، كلية التربية للعلوم الإنسانية ، جامعة الموصل، من خلال الاستماع إلى كلمات فردية ومتباينة ، وقراءة نص يحتوي على كلمات بالأصوات / p / و / b / ومن ثم كمجموعة يروون قصة باستخدام الكلمات المقترحة. تبين أن 40 طالبًا يواجهون مشكلة استبدال الصوت / /pبالصوت  /b/في المواضع الأولية للكلمة, الوسطى أو النهائية. وعلى هذا الأساس تم تقسيم الطلاب إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية وتم تدريسهم بشكل مختلف. وتشير النتائج إلى أن المجموعة التجريبية حققت نتائج أفضل من المجموعة الضابطة حيث تم تدريسها وفق الطريقة الواضحة من قبل شميت (2010) والتي تم اعتمادها كنموذج في الدراسة الحالية.