La gamificación y su aporte al metalenguaje de la química en Bachillerato General Unificado

Revista Scientific Pub Date : 2023-11-06 DOI:10.29394/scientific.issn.2542-2987.2023.8.30.3.65-81

Diana Paola Morocho Minchalo, Deniss Andres Lliguisupa Verdugo

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Abstract

Este estudio examina el impacto de la gamificación en el metalenguaje de la química para estudiantes de segundo año de Bachillerato General Unificado (BGU) en la Unidad Educativa Luis Cordero durante 2021. La investigación aborda la influencia negativa de los medios de entretenimiento digital en el aprendizaje de compuestos químicos. El objetivo es analizar este efecto y proponer soluciones a través de la gamificación. La metodología adoptada es de campo y acción educativa, con un diseño experimental y una muestra de 34 estudiantes del segundo BGU “E”. Se utilizan encuestas y entrevistas para recopilar datos. Los resultados destacan las dificultades de los estudiantes para identificar y nombrar compuestos químicos debido al uso excesivo de medios digitales. Las conclusiones subrayan la necesidad de mejorar el acceso en áreas rurales, abordar desigualdades de género y utilizar la gamificación como estrategia para un aprendizaje más efectivo. Se destaca la importancia de la formación para la movilidad social y se proponen acciones para mejorar la igualdad de oportunidades en el sistema educativo ecuatoriano.

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游戏化及其对普通统一中学毕业会考化学金属语言的贡献。

本研究探讨了游戏化对 2021 年路易斯-科尔德罗教育机构（Unidad Educativa Luis Cordero）普通大学预科二年级学生化学语言的影响。这项研究针对的是数字娱乐媒体对化合物学习的负面影响。目的是分析这种影响，并通过游戏化提出解决方案。采用的方法是实地和教育行动，以实验设计和 34 名第二 BGU "E "的学生为样本。调查和访谈被用来收集数据。结果表明，由于过度使用数字媒体，学生在识别和命名化合物方面存在困难。研究结果突出表明，有必要改善农村地区的学习机会，解决性别不平等问题，并将游戏化作为一种更有效的学习策略。研究强调了培训对社会流动性的重要性，并提出了改善厄瓜多尔教育系统机会平等的行动建议。

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