Membina Guru Penggerak Reflektif Melalui Pendampingan Penyusunan Analisis Transkrip Aliran Dialog Pembelajaran

Jurnal SOLMA Pub Date : 2023-08-11 DOI:10.22236/solma.v12i2.11607

Ainur Rofieq, Endrik Nurrohman, Samsun Hadi, Fitroh Nilla Prastika, Hapsari Hapsari, Indrawan Prasetyo

{"title":"Membina Guru Penggerak Reflektif Melalui Pendampingan Penyusunan Analisis Transkrip Aliran Dialog Pembelajaran","authors":"Ainur Rofieq, Endrik Nurrohman, Samsun Hadi, Fitroh Nilla Prastika, Hapsari Hapsari, Indrawan Prasetyo","doi":"10.22236/solma.v12i2.11607","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Background: Dosen Pendidikan Biologi UMM dan Guru SMPN 1 Sumberpucung telah berkolaborasi mengimplementasikan LS-LC. Namun, masih ditemukan beberapa kendala. Kegiatan ini bertujuan untuk membantu Guru Penggerak dalam analisis penyusunan transkrip dan aliran dialog pembelajaran. Metode: Kegiatan ini dilakukan melalui Workshop dan pendampingan yang diikuti oleh 11 guru (Biologi, Bahasa Indonesia, Sosiologi) yang dilaksana pada Juni 2021-Februari 2022. Tahapan kegiatan meliputi 1). Workshop: pemberian materi tentang aplikasi adobe premier pro, penyusunan analisis transkrip pembelajaran, 2). Pendampingan: pengembangan dan pemanfaatan video pembelajaran. Analisis data dilakukan secara deskriptif. Hasil: 1) Guru memiliki keterampilan menggunakan aplikasi adobe premiere pro, 2) terwujudnya 3 aliran dialog pembelajaran berbasis LS-LC student center berbasis praktik, 3) terwujudnya 3 video pembelajaran yaitu: (1) Biologi, materi keanekaragaman hayati kelas X, (2) Bahasa Indonesia, materi teks prosedur kelas X, dan (3) Sosiologi, materi kelompok sosial kelas XI. Video berisi pendahuluan, isi materi, dan penutup. Kesimpulan: Guru dapat menyusun analisis transkrip dan aliran dialog pembelajaran berbasis LS-LC serta mengembangkan video pembelajaran menggunakan adobe premiere pro. Tindak lanjut dari kegiatan ini adalah pemanfaatan video pembelajaran dengan melibatkan peserta didik pada saat pembelajaran sesuai dengan materi yang telah dikembangkan oleh guru.","PeriodicalId":137472,"journal":{"name":"Jurnal SOLMA","volume":"12 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-08-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Jurnal SOLMA","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.22236/solma.v12i2.11607","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Background: Dosen Pendidikan Biologi UMM dan Guru SMPN 1 Sumberpucung telah berkolaborasi mengimplementasikan LS-LC. Namun, masih ditemukan beberapa kendala. Kegiatan ini bertujuan untuk membantu Guru Penggerak dalam analisis penyusunan transkrip dan aliran dialog pembelajaran. Metode: Kegiatan ini dilakukan melalui Workshop dan pendampingan yang diikuti oleh 11 guru (Biologi, Bahasa Indonesia, Sosiologi) yang dilaksana pada Juni 2021-Februari 2022. Tahapan kegiatan meliputi 1). Workshop: pemberian materi tentang aplikasi adobe premier pro, penyusunan analisis transkrip pembelajaran, 2). Pendampingan: pengembangan dan pemanfaatan video pembelajaran. Analisis data dilakukan secara deskriptif. Hasil: 1) Guru memiliki keterampilan menggunakan aplikasi adobe premiere pro, 2) terwujudnya 3 aliran dialog pembelajaran berbasis LS-LC student center berbasis praktik, 3) terwujudnya 3 video pembelajaran yaitu: (1) Biologi, materi keanekaragaman hayati kelas X, (2) Bahasa Indonesia, materi teks prosedur kelas X, dan (3) Sosiologi, materi kelompok sosial kelas XI. Video berisi pendahuluan, isi materi, dan penutup. Kesimpulan: Guru dapat menyusun analisis transkrip dan aliran dialog pembelajaran berbasis LS-LC serta mengembangkan video pembelajaran menggunakan adobe premiere pro. Tindak lanjut dari kegiatan ini adalah pemanfaatan video pembelajaran dengan melibatkan peserta didik pada saat pembelajaran sesuai dengan materi yang telah dikembangkan oleh guru.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

通过帮助分析学习对话流的记录誊本，培养反思型激活教师

背景：UMM生物教育讲师和SMPN 1 Sumberpucung教师合作实施LS-LC。然而，仍然发现了一些障碍。本次活动旨在帮助教师激活者分析成绩单准备和学习对话流程。活动方法这项活动是在 2021 年 6 月至 2022 年 2 月期间，通过由 11 名教师（生物、印尼语、社会学）参加的研讨会和辅导进行的。活动阶段包括 1).工作坊：提供有关 adobe premier pro 应用程序的材料，准备学习记录分析，2).协助：制作和使用学习视频。对数据进行描述性分析。结果1)教师掌握了使用 adobe premiere pro 应用程序的技能；2）实现了基于 LS-LC 学生中心实践的 3 个学习对话流；3）实现了 3 个学习视频，即(1）生物，X 年级生物多样性材料；（2）印尼语，X 年级程序文本材料；（3）社会学，XI 年级社会团体材料。视频包括导言、内容和结尾。结论教师可以对基于 LS-LC 的学习进行成绩单分析和对话流程汇编，并使用 adobe premiere pro 制作学习视频。这项活动的后续工作是根据教师开发的材料，让学生在学习过程中参与学习视频的使用。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Jurnal SOLMA

自引率

0.00%

发文量