PENERAPAN TEORI BELAJAR BRUNER DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VI SD IT SALSABILA 8 PANDOWOHARJO

AL-IHTIRAFIAH: JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH Pub Date : 2023-06-30 DOI:10.47498/ihtirafiah.v3i01.2063

D. Lestari, Lastari, Isna, A. Rahmawati, M.Rofi, Fauzi Penerapan, Teori Belajar, Bruner Dalam, Pembelajaran Matematika, Siswa Kelas, Vi Sd, It Salsabila, Isna Ari Rahmawati, Mushoffa Fauzi, Teori Bruner, benda konkret

{"title":"PENERAPAN TEORI BELAJAR BRUNER DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VI SD IT SALSABILA 8 PANDOWOHARJO","authors":"D. Lestari, Lastari, Isna, A. Rahmawati, M.Rofi, Fauzi Penerapan, Teori Belajar, Bruner Dalam, Pembelajaran Matematika, Siswa Kelas, Vi Sd, It Salsabila, Isna Ari Rahmawati, Mushoffa Fauzi, Teori Bruner, benda konkret","doi":"10.47498/ihtirafiah.v3i01.2063","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Tujuan penelitian ini untuk mengetahui penerapan pembelajaran matematika di SD IT Salsabila 8 Pandowoharjo menggunakan penerapan teori belajar Bruner dengan menggunakan benda-benda konkret sebagai media untuk mempermudah peserta didik dalam memahami konsep-konsep matematika. Pendekatan penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan desain penelitian observasi dan wawancara untuk mengetahui cara penerapan pembelajaran matematika di SD IT Salsabila 8 Pandowoharjo. Subjek penelitian pada penelitian ini adalah guru yang mengajar matematika kelas VI SD ITSalsabila 8 Pandowoharjo. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menerapkan teori belajar Bruner terdapat peningkatan kemampuan belajar peserta didik dalam pembelajaran matematika. Hal ini dikarenakan proses pembelajaran dengan menggunakan benda konkret membuat peserta didik jadi lebih tertarik dalam pembelajaran, dengan adanya benda konkret ini juga membuat peserta didik menjadi lebih aktif. Penggunaan media konkret ini dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan dapat memberi semangat motivasi belajar terhadap peserta didik. Sistem pembelajaran dengan menggunakan media lebih efektif diterapkan kepada peserta didik karena penggunaan benda-benda konkret dapat menjebatani konsep-konsep matematika yang abstrak menjadi konkret.","PeriodicalId":340038,"journal":{"name":"AL-IHTIRAFIAH: JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH","volume":"7 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"AL-IHTIRAFIAH: JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.47498/ihtirafiah.v3i01.2063","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui penerapan pembelajaran matematika di SD IT Salsabila 8 Pandowoharjo menggunakan penerapan teori belajar Bruner dengan menggunakan benda-benda konkret sebagai media untuk mempermudah peserta didik dalam memahami konsep-konsep matematika. Pendekatan penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan desain penelitian observasi dan wawancara untuk mengetahui cara penerapan pembelajaran matematika di SD IT Salsabila 8 Pandowoharjo. Subjek penelitian pada penelitian ini adalah guru yang mengajar matematika kelas VI SD ITSalsabila 8 Pandowoharjo. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menerapkan teori belajar Bruner terdapat peningkatan kemampuan belajar peserta didik dalam pembelajaran matematika. Hal ini dikarenakan proses pembelajaran dengan menggunakan benda konkret membuat peserta didik jadi lebih tertarik dalam pembelajaran, dengan adanya benda konkret ini juga membuat peserta didik menjadi lebih aktif. Penggunaan media konkret ini dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan dapat memberi semangat motivasi belajar terhadap peserta didik. Sistem pembelajaran dengan menggunakan media lebih efektif diterapkan kepada peserta didik karena penggunaan benda-benda konkret dapat menjebatani konsep-konsep matematika yang abstrak menjadi konkret.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

布鲁纳学习理论在六年级学生数学学习中的应用 SD It Salsabila 8 Pandowoharjo

本研究的目的是通过应用布鲁纳的学习理论，以具体事物为媒介，确定在 SD IT Salsabila 8 Pandowoharjo 学校数学学习的应用情况，以促进学生理解数学概念。本研究采用定性研究的方法，通过观察和访谈的研究设计来了解如何在 SD IT Salsabila 8 Pandowoharjo 应用数学学习。研究对象是一名在 SD ITS Salsabila 8 Pandowoharjo 教授六年级数学的教师。研究结果表明，通过应用布鲁纳的学习理论，学生的数学学习能力得到了提高。这是因为在学习过程中使用具体事物会使学生对学习更感兴趣，而具体事物的存在也会使学生更加积极主动。具体媒体的使用可以营造愉快的学习氛围，激发学生的学习动机。使用媒体的学习系统能更有效地应用于学生，因为具体事物的使用能将抽象的数学概念具体化。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

AL-IHTIRAFIAH: JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

自引率

0.00%

发文量