Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi melalui Tugas Membaca: Studi Kasus pada Mahasiswa Desain Pembelajaran

Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru Pub Date : 2024-01-03 DOI:10.51169/ideguru.v9i1.800

Hery Yanto The

{"title":"Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi melalui Tugas Membaca: Studi Kasus pada Mahasiswa Desain Pembelajaran","authors":"Hery Yanto The","doi":"10.51169/ideguru.v9i1.800","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Studi kasus ini melihat pengaruh pembelajaran berbasis tugas terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) mahasiswa pada tugas mata kuliah Desain Pembelajaran. Mahasiswa menyelesaikan tugas dalam bahasa Indonesia setelah mempelajari modul dalam bahasa Inggris atau dengan menerjemahkannya ke bahasa Indonesia. Empat puluh tujuh mahasiswa berpartisipasi dalam proses pembelajaran. Mahasiswa melakukan refleksi belajar setelah mengerjakan tugas untuk mengevaluasi HOTS. Penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis tugas memiliki dampak yang positif terhadap HOTS. Membaca secara ekstensif, dengan atau tanpa bantuan alat penerjemahan, dapat meningkatkan pemahaman. Tes objektif yang dirancang dengan baik memberikan evaluasi yang efektif terhadap pemahaman konsep. Refleksi menunjukkan tantangan yang dihadapi siswa dalam pembelajaran, menggarisbawahi pentingnya membaca komprehensif dan membaca berulang-ulang agar dapat berhasil menyelesaikan tugas. Penelitian ini memperkuat bukti bahwa pembelajaran berbasis tugas dapat meningkatkan HOTS, menunjukkan manfaat menyeluruh dari membaca komprehensif dan perlunya evaluasi yang dirancang dengan baik serta evaluasi diri.","PeriodicalId":502468,"journal":{"name":"Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru","volume":"8 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i1.800","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Studi kasus ini melihat pengaruh pembelajaran berbasis tugas terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) mahasiswa pada tugas mata kuliah Desain Pembelajaran. Mahasiswa menyelesaikan tugas dalam bahasa Indonesia setelah mempelajari modul dalam bahasa Inggris atau dengan menerjemahkannya ke bahasa Indonesia. Empat puluh tujuh mahasiswa berpartisipasi dalam proses pembelajaran. Mahasiswa melakukan refleksi belajar setelah mengerjakan tugas untuk mengevaluasi HOTS. Penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis tugas memiliki dampak yang positif terhadap HOTS. Membaca secara ekstensif, dengan atau tanpa bantuan alat penerjemahan, dapat meningkatkan pemahaman. Tes objektif yang dirancang dengan baik memberikan evaluasi yang efektif terhadap pemahaman konsep. Refleksi menunjukkan tantangan yang dihadapi siswa dalam pembelajaran, menggarisbawahi pentingnya membaca komprehensif dan membaca berulang-ulang agar dapat berhasil menyelesaikan tugas. Penelitian ini memperkuat bukti bahwa pembelajaran berbasis tugas dapat meningkatkan HOTS, menunjukkan manfaat menyeluruh dari membaca komprehensif dan perlunya evaluasi yang dirancang dengan baik serta evaluasi diri.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

通过阅读任务提高高阶思维能力：学习设计专业学生的案例研究

本案例研究探讨了在学习设计课程作业中，任务型学习对学生高阶思维能力（HOTS）的影响。学生们在学习了英语模块或将其翻译成印尼语后，用印尼语完成了作业。47 名学生参与了学习过程。学生们在完成作业后对自己的学习进行了反思，以评估他们的 HOTS。这项研究表明，任务型学习对 HOTS 有积极影响。无论是否借助翻译工具，广泛阅读都能提高理解能力。精心设计的客观测试可以有效评估对概念的理解。反思显示了学生在学习中面临的挑战，强调了全面阅读和反复阅读对于成功完成任务的重要性。这项研究加强了任务型学习可以改善 HOTS 的证据，证明了全面阅读的总体益处以及设计良好的评价和自我评价的必要性。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru

自引率

0.00%

发文量