利用结构方程模型将任务-技术契合度、创新性和教师准备度联系起来

摘要 数字技术促进了主动、互动、协作和沉浸式学习，但如何让教师做好准备，在教学过程中有效利用数字技术，仍然是教育机构面临的一个相关问题。在任务-技术契合理论的指导下，本研究深入探讨了教师对技术的使用，并认为技术的使用效率取决于技术与教师任务的兼容性。本研究以可穿戴技术为背景，探讨了任务-技术契合度、教学创新性和教师在教学中使用可穿戴设备的准备程度之间的联系。研究使用偏最小二乘法结构方程模型分析了来自科威特体育教师的 346 份调查反馈。分析评估了假设的关系，并考虑了任务和技术特征、信息和通信技术熟练程度以及对共同创造的态度的作用。调查结果表明，任务与技术的契合度、教学创新性和教师准备度之间存在很强的相关性。此外，调查结果还提供了实证证据，证明任务和技术特征与任务-技术契合度呈正相关，而技术熟练程度和对共同创造的态度与教学创新性呈正相关。研究结果对任务与技术契合度的影响因素及其与教学创新性的关系具有理论意义。在实践中，研究结果建议支持教师的数字技能，并在教育技术选择中纳入适合性考虑因素。总之，本研究通过假设教师准备度可以通过任务-技术契合度和教师创新性来解释，为理论提供了附加值。这种准备度背景改变了任务-技术契合理论中的建构动态--在技术特征和任务-技术契合之间建立了更强的关系。