IMPLEMENTASI KURIKULUM MBKM (MERDEKA BELAJAR KAMPUS MERDEKA) DI PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN UPR DALAM PERSPEKTIF TEORI BELAJAR

Jurnal Teknologi Pendidikan Pub Date : 2024-01-20 DOI:10.37304/jtekpend.v4i1.12084

Winda Lestiani, Bachtiarsbach, L. Susarno

{"title":"IMPLEMENTASI KURIKULUM MBKM (MERDEKA BELAJAR KAMPUS MERDEKA) DI PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN UPR DALAM PERSPEKTIF TEORI BELAJAR","authors":"Winda Lestiani, Bachtiarsbach, L. Susarno","doi":"10.37304/jtekpend.v4i1.12084","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Teori belajar yang bisa digunakan dalam pendidikan yaitu teori behavirostik, kognitif, dankonstruktivis.Kurikulum MBKM memberikan warna baru dalam dunia pendidikan. Implementasikurikulum didasari atasteori belajar. Artikel ini bertujuan menjelaskan implementasi kurikulum MBKM (Merdeka Belajar KampusMerdeka) dalam perspektif tori belajar. Metode yang digunakan adalah studi literatur yaitu mengumpulkanreferensi tentang tentang teori belajar, kurikulum MBKM Prodi Teknologi Pendidikan UPR untuk ditarikbenang merah agar mendapatkan intisari. Pengumpulan data dilakukan dengan mencari sumber fisik yaituberupa buku, pedoman, artikel jurnal cetak maupun sumber online. Data yang dikumpulkan berupakualitatif. Implementasi kurikulum merdeka di Program Studi Teknologi Pendidikan menunjukkanbahwa dari8 program MBKM, ada 3 Program MBKM yang diikuti oleh mahasiswa. Salah satu model pembelajaranyang digunakan dalam kurikulum MBKM Program Studi Teknologi Pendidika yaitu Pembelajaran BerbasisProyek (PjBL) yang melibatkan mahasiswa untuk berperanaktif dan membangun dan mengkonstruksikanpengetahuannya. Kurikulum MBKM didasari olehteori konstruktivistik yang mendominasi, tetapi tetap adaunsur behavioristik dan kognitif. Implementasi Kurikulum MBKM yang berlandaskan teori belajarkonstruktivisme ini menekankan aspek kemerdekaan atau kebebasan pada mahasiswa maupun dosenuntuk mengembangkan proses pembelajaran berdasarkan pengalaman nyata yang selanjutnyadihubungkan pada teori atau konsep.","PeriodicalId":502782,"journal":{"name":"Jurnal Teknologi Pendidikan","volume":"6 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-01-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Jurnal Teknologi Pendidikan","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.37304/jtekpend.v4i1.12084","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Teori belajar yang bisa digunakan dalam pendidikan yaitu teori behavirostik, kognitif, dankonstruktivis.Kurikulum MBKM memberikan warna baru dalam dunia pendidikan. Implementasikurikulum didasari atasteori belajar. Artikel ini bertujuan menjelaskan implementasi kurikulum MBKM (Merdeka Belajar KampusMerdeka) dalam perspektif tori belajar. Metode yang digunakan adalah studi literatur yaitu mengumpulkanreferensi tentang tentang teori belajar, kurikulum MBKM Prodi Teknologi Pendidikan UPR untuk ditarikbenang merah agar mendapatkan intisari. Pengumpulan data dilakukan dengan mencari sumber fisik yaituberupa buku, pedoman, artikel jurnal cetak maupun sumber online. Data yang dikumpulkan berupakualitatif. Implementasi kurikulum merdeka di Program Studi Teknologi Pendidikan menunjukkanbahwa dari8 program MBKM, ada 3 Program MBKM yang diikuti oleh mahasiswa. Salah satu model pembelajaranyang digunakan dalam kurikulum MBKM Program Studi Teknologi Pendidika yaitu Pembelajaran BerbasisProyek (PjBL) yang melibatkan mahasiswa untuk berperanaktif dan membangun dan mengkonstruksikanpengetahuannya. Kurikulum MBKM didasari olehteori konstruktivistik yang mendominasi, tetapi tetap adaunsur behavioristik dan kognitif. Implementasi Kurikulum MBKM yang berlandaskan teori belajarkonstruktivisme ini menekankan aspek kemerdekaan atau kebebasan pada mahasiswa maupun dosenuntuk mengembangkan proses pembelajaran berdasarkan pengalaman nyata yang selanjutnyadihubungkan pada teori atau konsep.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

从学习理论的视角，在乌普萨拉大学教育技术研究课程中实施 MBKM（独立学习、独立校园）课程

可用于教育的学习理论有行为主义理论、认知理论和建构主义理论。 MBKM 课程为教育界增添了新的色彩。该课程的实施以学习理论为基础。本文旨在从学习理论的角度解释 MBKM（Merdeka Belajar Kampus Merdeka）课程的实施。本文采用的方法是文献研究法，即收集有关学习理论的参考文献，并对孟加拉大学教育技术研究项目的MBKM课程进行梳理，以汲取精华。数据收集的方法是寻找实物资料，如书籍、指南、印刷期刊文章和网络资料。所收集的数据为定性数据。教育技术学研究计划独立课程的实施情况表明，在 8 个 MBKM 课程中，有 3 个 MBKM 课程是学生所遵循的。教育技术学研究课程的 MBKM 课程采用的学习模式之一是基于项目的学习（PjBL），让学生发挥积极作用，构建和建构自己的知识。MBKM 课程以建构主义理论为主导，但仍有行为主义和认知主义元素。以建构主义学习理论为基础的 MBKM 课程的实施强调学生和讲师的独立性或自由度，以实际经验为基础开发学习过程，然后将其与理论或概念联系起来。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Jurnal Teknologi Pendidikan

自引率

0.00%

发文量