que compensa mais: gasolina ou etanol?

Thais Ester Gonçalves, A. Deodato
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Abstract

Neste artigo apresentamos o relato de uma experiência vivenciada durante a disciplina de Estágio Supervisionado, em especial, durante a regência de uma aula na qual foi realizada uma atividade investigativa. Assim, estabelecemos como objetivo analisar as estratégias adotadas pelos alunos durante tal atividade, na qual noções de porcentagem foram mobilizadas para reflexão sobre o consumo de combustível em automóveis. Para tanto, do ponto de vista teórico, o relato lança mão de um conceito de investigação que ressalta a importância de se valorizar o papel social da Matemática na sociedade. Do ponto de vista metodológico, nos valemos da legitimidade reconhecida nas pesquisas sobre a própria prática. Torna-se imperativo ressaltar que o material, sobre o qual incidirá a análise, foi produzido a partir do acesso aos registros de uma aula no relatório de estágio e no diário de campo de um dos autores. Como principais resultados, destacamos: i) a atividade  investigativa pareceu ter incentivado  os alunos no sentido de utilizarem o conceito de porcentagem para comparar qual combustível era economicamente mais vantajoso, a partir de uma ação de coletar informações reais sobre os preços praticados pelos postos de combustível da cidade em que residiam; ii) por meio da atividade investigativa, os estudantes fizeram uso de duas estratégias diferentes para o cálculo de porcentagens. 
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在这篇文章中,我们报告了在指导实习课程中的一次经历,特别是在指导一堂开展探究活动的课时。我们的目的是分析学生在这一活动中所采取的策略,在这一活动中,学生使用了百分比的概念来思考汽车的油耗问题。为此,报告从理论角度出发,使用了强调重视数学在社会中的社会作用的调查概念。从方法论的角度来看,我们借鉴了我们自己的实践研究中所认可的合法性。必须强调的是,所分析的材料是通过查阅其中一位作者的实习报告和现场日记中的一堂课记录而产生的。作为主要结果,我们强调:i) 调查活动似乎鼓励了学生使用百分比的概念来比较哪种燃料在经济上更有利,其基础是收集他们所居住城市的加油站收费价格的真实信息;ii) 通过调查活动,学生使用了两种不同的策略来计算百分比。
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