Effet de la mobilisation des stratégies d’apprentissage sur la performance académique : le cas des étudiants en sciences infirmières: étude descriptive exploratoire

Abstract

Introduction

Les stratégies d’apprentissage renvoient aux méthodes mobilisées par l’étudiant afin de guider son processus de formation.

Objectif

Cette étude a visé l’exploration du lien entre la performance académique et les stratégies d’apprentissage des étudiants des instituts supérieurs des professions infirmières et techniques de santé.

Méthode

Cette étude descriptive transversale a été menée en avril 2021, un questionnaire auto administré a été adressé à 358 étudiants des instituts supérieurs des professions infirmières et techniques de santé du Maroc. Le test de khi-deux a permis d’analyser l’association entre les variables de l’étude.

Résultats

Les résultats ont révélé que la performance académique est associée à plusieurs stratégies d’apprentissages cognitives d’élaboration (p-value = 0,016), d’organisation (p-value = 0,021) et méta-cognitives de planification (p-value = 0,024), de régulation (p-value = 0,000) et de contrôle (p-value = 0,001). Le rendement de l’étudiant est également associé aux stratégies de gestion temporelle (p-value = 0,002), matérielle (p-value = 0,000) et à certaines stratégies affectives telles que la motivation (p-value = 0,01) et la gestion de stress (p-value = 0,004). L’étude a révélé le lien entre la performance et les stratégies d’apprentissages sur lesquelles il faut agir pour optimiser la réussite académique des étudiants.

Introduction

Learning strategies refer to the methods used by the student to guide the learning process.

Objectives

The aim of this study was to explore the relationship between academic performance and learning strategies of students in the Higher Institutes of Nursing and Health Technology.

Method

This descriptive cross-sectional study was conducted in April 2021 using a questionnaire among 358 students of Ispits in Morocco. The Chi-square test was used to analyse the association between the study variables.

Results

The results revealed that academic performance is associated with several cognitive learning strategies, elaboration (P = 0.016), organization (P = 0.021), metacognitive planning (P = 0.024); regulation (P = 0.000) and control (P = 0.001). Student performance was also associated with time management (P = 0.002); material (P = 0.000) and some affective strategies such as motivation (P = 0.01) and stress management (P = 0.004). The study revealed the link between performance and learning strategies that need to be addressed to optimise students’ academic performance.