Tutorat, parrainage, mentorat : des dispositifs aux effets contrastés pour lutter contre les inégalités des chances

Abstract

Afin de rompre avec le déterminisme social marqué au sein et au sortir de l’école française, les dispositifs d’accompagnement individuel et collectif des jeunes visant à fournir un soutien aux apprentissages scolaires ou une aide à l’orientation et à l’insertion, se sont multipliés depuis le début des années 2000. L’analyse comparative de six dispositifs de ce type soutenus par le Fonds d’expérimentation pour la jeunesse (FEJ) conduit cependant à interroger l’efficacité de ces formes d’accompagnement. En effet, les dispositifs étudiés n’ont que peu, voire pas d’effet sur le niveau scolaire, sur l’acquisition de compétences sociales, ainsi que sur l’orientation des élèves. En outre, si les filles et les élèves dont l’accompagnement perdure dans le temps tirent davantage bénéfice de leur participation au dispositif, des effets contre-productifs sont rapportés chez les élèves en retard scolaire et les jeunes les moins bien accompagnés au cours de l’intervention.