用于教师课堂气氛管理培训的虚拟现实平台：评估用户接受度

摘要 通过沉浸式虚拟现实技术（IVR）增强教育体验是一条大有可为的途径，可以提高模拟的真实性和响应速度。特别是在教育环境中，IVR 具有增强学习的可及性和参与性的潜力。然而，评估学习者对这种环境的接受程度是确保这些技术得到最佳和有效利用的一个关键环节。本文深入探讨了 Didascalia 虚拟教室可用性测试--一种专为职前中学教师量身定制的沉浸式 IVR 环境。该平台将用户带入模拟教室，邀请他们扮演教师角色。在模拟过程中，会重现三个场景，再现真实课堂中常见的干扰行为。84 名参与者（28 名教师和 56 名职前教师）参与决策，以管理受模拟情景影响的课堂气氛。为了收集数据，我们使用了一份基于技术接受模型（TAM）的调查问卷，以评估和衡量用户对接受相关技术的倾向和态度。为了深入了解用户体验，我们还邀请参与者参加半结构化访谈，就潜在的改进措施提出反思和建议。评估过程涵盖了对 Didascalia 虚拟教室的实用性的认知，揭示了促进或阻碍采用该平台提高课堂管理能力的因素。参与者的观点为完善该工具的功能奠定了宝贵的基础，他们的反馈意见为将该工具无缝整合到初始教师培训项目中提供了更多建议。