Estudio de emociones en un proceso de ruptura cognitiva a través del reconocimiento facial

Ángel Ezquerra, Sonia Pamplona, Amalia Casas-Mas, Iván Nieto-Gómez
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Abstract

Las emociones que se producen en los procesos de enseñanza-aprendizaje en ciencias experimentales presentan cuestiones todavía por resolver. En este artículo, hemos utilizado un método paramétrico que usa el reconocimiento facial y permite identificar las emociones en tiempo real y vincularlas con acciones educativas concretas. Se diseñó una actividad para hacer aflorar las emociones en un proceso en el que las conjeturas iniciales colisionaban con los hechos. El análisis muestra cambios muy intensos en las expresiones emocionales de los estudiantes y la existencia de tres tipos de comportamiento frente a esta disonancia entre previsiones y observación: 1) sorpresa; 2) disgusto; y 3) solapamiento de sorpresa y disgusto. Parece especialmente interesante considerar qué emociones específicas genera cada situación de aprendizaje para cada individuo.
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通过面部识别研究认知崩溃过程中的情绪。
实验科学的教与学过程中出现的情绪问题尚待解决。在本文中,我们使用了一种参数法,利用人脸识别来实时识别情绪,并将其与具体的教育行动联系起来。我们设计了一项活动,在最初的猜测与事实碰撞的过程中让情绪浮出水面。分析表明,学生的情绪表达发生了非常强烈的变化,面对这种预测与观察之间的不协调,存在三种类型的行为:1)惊讶;2)厌恶;3)惊讶与厌恶的重叠。考虑每种学习情境对每个人产生的具体情绪似乎特别有趣。
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