Konstruowanie zajęć ukierunkowanych na odkrywanie wiedzy matematycznej: koncepcje studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej

Abstract

Poszukiwanie metod nauczania matematyki umożliwiających poprawę efektywności kształ­cenia tego przedmiotu jest jednym z wyzwań współczesnej edukacji. Efektywność, mimo że w swej semantyce bliższa jest kategoriom ekonomicznym, to jednak mo­że odnosić się do oceny szkolnego procesu kształcenia. To właśnie określenie tego, co według nas świad­czy o efektywności nauczania matematyki, kieruje naszą uwagę w stronę kształtowania umie­jętności pozwalających na szerokie zastosowanie osiągnięć tej dziedziny w jej zakresie, ale także poza nią. Jedną z metod, która umożliwia uczniom kon­struowanie wiedzy matematycz­nej przy jednoczesnym pogłębianiu rozumienia, jest kiero­wane odkry­wanie. Niniejsze badanie miało na celu poznanie koncepcji studentów pedago­giki przed­szkolnej i wczesnoszkolnej w zakresie konstruowania lekcji me­to­dą nau­cza­nia ukie­run­ko­wa­nego na odkrywanie wiedzy matematycznej, a także ich opinii na temat atrakcyj­ności i użyteczności proponowanego rozwiązania. Analiza ilościowa i jakościowa scenariuszy studenckich i wy­ników ankiet wskazuje na trudności w zakresie projektowania lekcji tą meto­dą przy jedno­czesnym dostrzeganiu jej walorów edukacyjnych.