Dificuldades de inclusão digital na educação no cenário da pandemia da Covid-19

Cadernos UniFOA Pub Date : 2024-04-15 DOI:10.47385/cadunifoa.v19.n54.4947

Cleide Ane Barbosa Da Cruz, Bruno Santos Nascimento, Antonio Aliberte de Andrade Machado, Sandro Andrade Monteiro Menezes, Robson Luiz Santos

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Abstract

A pesquisa tem como objetivo apresentar uma análise bibliométrica de publicações sobre as dificuldades de inclusão digital na educação no cenário da pandemia da covid-19. A metodologia corresponde a uma pesquisa exploratória quantitativa que realizou uma análise bibliométrica na base da Scopus utilizando as palavras-chave: digital inclusion and education and pandemic. Os resultados indicaram Estados Unidos e Espanha são os países que mais produziram sobre o tema, sendo que 2022 tem o maior número de produções. No entanto, ao analisar alguns dos artigos de acesso aberto na base Scopus mostrou as dificuldades de inclusão digital devido à crise pandémica, para garantir que escolas e instituições de ensino continuassem suas atividades. Porém, notou-se também as limitações das tecnologias digitais, visto que nem todos tinham a estrutura necessária para adentrar num espaço virtual. Dessa forma, entende-se o quanto a pandemia impactou significativamente na exclusão digital e o que é necessário criar estratégias que aproximem alunos e professores a tecnologias digitais.

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在 Covid-19 大流行的背景下数字教育的困难

本研究的目的是对有关 COVID-19 大流行背景下数字融入教育的困难的出版物进行文献计量分析。研究方法相当于一项定量探索性研究，在 Scopus 数据库中进行了文献计量分析，使用的关键词是：数字包容、教育和大流行病。结果表明，美国和西班牙是在这一主题方面成果最多的国家，其中 2022 年的成果数量最多。然而，对 Scopus 数据库中一些开放存取文章的分析表明，由于大流行病危机，为确保学校和教育机构继续开展活动，数字包容性面临困难。然而，我们也注意到数字技术的局限性，因为并非每个人都有进入虚拟空间的必要结构。通过这种方式，我们了解到大流行病对数字排斥的影响有多大，以及制定让学生和教师更接近数字技术的战略有多必要。

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