Senderos de pensamiento sobre educación intercultural en América Latina

Revista Boletín Redipe Pub Date : 2024-05-01 DOI:10.36260/fxjesv60

D. E. Ruíz Toro, Mariellys E. Peralta Medina, Yeison Y. Medina Palencia

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Abstract

El propósito de este estudio es analizar posicionamientos actuales en torno a las posibilidades de pensar la educación y la escuela instaladas en escenarios culturalmente diversos en América Latina, donde este asunto se ha problematizado como un evento multidimensional, real y normativizado, que amerita distintas rutas para su abordaje. Para ello, se realizó una revisión de textos académicos y científicos publicados con estructura de tesis, artículo científico, artículo de reflexión y proyecto educativo; la misma se desarrolló en tres fases: primera, búsqueda en fuentes indexadas; segunda, clasificación y categorización, y, tercera, análisis inferencial del contenido de los textos. Dicho procedimiento permitió comprender conceptualizaciones relacionadas con procesos educativos y culturales; a su vez, facilitó el hallazgo de relaciones, tensiones y vacíos epistémicos en el campo. A partir de lo anterior, se expuso unas reflexiones finales relacionadas con senderos potenciales para seguir transitando en la refinación de problemas de investigación que lleven a una apuesta intelectual por la lugarización de una perspectiva educativa para la interculturalidad y la construcción de líneas de identificación individuales y colectivas.

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拉丁美洲跨文化教育的思想路径

本研究的目的是分析目前对拉丁美洲不同文化背景下的教育和学校教育进行思考的可能性的立场，在拉丁美洲，这一问题已被视为一个多层面、真实和规范化的事件，值得采取不同的方法。为此，我们分三个阶段对以论文、科学文章、反思文章和教育项目结构发表的学术和科学文章进行了审查：第一阶段，搜索索引来源；第二阶段，分类和归类；第三阶段，对文章内容进行推理分析。这一过程有助于理解与教育和文化过程有关的概念，同时也有助于发现该领域的关系、紧张关系和认识差距。在此基础上，提出了一些最后的思考，涉及在完善研究问题时可能遵循的路径，这些路径导致对文化间性教育视角的定位以及个人和集体识别线的构建做出智力承诺。

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