O Laboratório de Ensino da Matemática em questão: um olhar sobre as suas possíveis potencialidades didáticas

Abstract

Este trabalho se insere dentro do campo da Educação Matemática e o seu tema principal de discussão é o Laboratório de Ensino da Matemática, conhecido pela sigla LEM. Nessa direção, elencamos, como objetivo geral para o trabalho, fazer um estudo sobre o LEM, utilizando-se de uma entrevista semiestruturada como instrumento de pesquisa, de forma a apontar algumas possíveis potencialidades desse espaço dentro de uma instituição escolar. Dessa maneira, faz parte dos nossos anseios responder à seguinte questão de pesquisa: quais possíveis contribuições o Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) pode oferecer para o processo de aprendizagem dos alunos, e de que maneira os professores percebem o LEM como um ambiente de formação? Esta pesquisa adotou enquanto perspectiva metodológica uma revisão bibliográfica de abordagem qualitativa em conjunto com uma entrevista que se deu por meio de um questionário. Como resultado, apontamos alguns pontos de convergência que surgem a partir de um olhar sobre a fundamentação do trabalho, em conjunto com a entrevista realizada. Podemos apontar dessa forma que o LEM é uma ferramenta potencializadora do ensino de Matemática, possibilitando um espaço formativo tanto para professores, no seu processo de formação continuada, quanto para alunos, ao proporcionar uma compreensão com significado dos conteúdos, em uma relação dialógica aluno-professor-conhecimento.