Profiling research-capable English teachers throughout Turkey’s national teacher education reform history

Abstract

Ogretmen adaylarinin arastirma faaliyetleri konusundaki artan ilgiye ragmen, hizmet oncesi Ingilizce dili egitimi programlarindaki (IDEP) arastirmaya yonelik organizasyon ve pedagojilerin politik onemi ve temsili hakkinda cok az sey bilinmektedir. Ayni sekilde, Turkiye'de hizmet oncesi ogretmen egitimini cevreleyen akademik tartismalar cogunlukla ogretmen adaylarina arastirma bilgisi ve becerilerinin kazandirilmasi disindaki konularda yogunlasmistir. Bu calismada, arastirma odakli ogretmen egitiminin temel ilkeleri isiginda, resmi olarak belgelenmis ogretmen egitimi reformlarinin ve takibi mufredat gelistirme gecmisi hakkinda bir on arastirma yapilmis, bahsi gecen bilgi boslugu irdelenmistir. Temel bulgular, ulusal duzeyde, sarih arastirma yoneliminin standart IDEP mufredatinda yeterince temsil edilmedigini ve entegrasyonu icin sunulan gerekcelerin belirsiz ve yuzeysel oldugunu gostermektedir. Ogretmen egitiminde kapsamli arastirma yonelimi vizyonunu yansitan iddialar ile bunlarin mufredattaki tezahuru arasindaki uyusmazlik ise calismada kayda deger bir vargidir.