Factores determinantes el fracaso escolar en España: un análisis socioeducativo de la producción de conocimiento

Elisabet Moles-López, Fanny T. Añaños, Rubén J. Burgos Jiménez
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Abstract

Objetivo: La presente investigación analiza los factores que determinan el fracaso escolar en España, utilizando la “Encuesta Social 2010: Educación y Hogares en Andalucía”[1], mediante una muestra de 5032 casos, de gran representatividad. Originalidad/aporte: El fracaso escolar es un tema de sumo interés socioeducativo en las investigaciones actuales, así como un objetivo prioritario de actuación para la Unión Europea debido a las altas tasas registradas en los últimos años. Método: Parte de un análisis sistematizado documental desde un enfoque cuantitativo. Estrategias/recolección de información: Se realiza una explotación de datos secundarios de la encuesta, haciendo inferencia con la situación actual mediante dos modelos de regresión logística binaria para las cohortes de edad. Los resultados muestran una brecha de sexo en la probabilidad de fracaso escolar, ya que las mujeres obtienen menor riesgo. El nivel sociofamiliar indica que la importancia que otorgan los padres/madres/tutores a la educación no es un factor que influye en el fracaso escolar; sin embargo, el control parental hacia los estudios de educación secundaria disminuye su probabilidad. El nivel socioeconómico familiar representa un factor prioritario que interviene en la probabilidad de que se produzca. Conclusiones: Los hallazgos realzan la necesidad de adecuación y actualización de los datos sobre los factores que determinan el fracaso escolar desde una perspectiva socioeducativa y de género, de modo que permitan una intervención socioeducativa y la aplicación de políticas educativas-sociales coherentes con la realidad social, atendiendo a las características y condiciones específicas del alumnado, a fin de ejercer acciones de prevención, fomentar el desarrollo integral e integración social. [1] Instituto de Estadística y Cartografía de Andalucía (IECA), “Encuesta Social 2010. Educación y Hogares en Andalucía”, Servicio de Difusión y Publicaciones.  
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西班牙学校失败的决定因素:知识生产的社会教育分析
目的:本研究利用“2010年社会调查:安达卢西亚的教育和家庭”[1],通过5032例具有高度代表性的病例样本,分析了决定西班牙学校失败的因素。创意/贡献:由于近年来的高比率,学校失败是当前研究中一个非常重要的社会教育问题,也是欧盟的优先行动目标。方法:从定量的角度进行系统的文献分析。策略/信息收集:利用调查的二级数据,通过两个年龄组的二元Logistic回归模型推断当前情况。结果显示,由于女性的风险较低,失学的可能性存在性别差异。社会家庭层面表明,父母/监护人对教育的重视不是影响学业失败的因素;然而,父母对中学教育的控制降低了他们学习的可能性。家庭社会经济水平是影响其发生可能性的优先因素。结论:研究结果强调,有必要从社会教育和性别的角度调整和更新关于决定学校失败因素的数据,以便根据学生的具体特点和条件,进行社会教育干预,执行符合社会现实的教育和社会政策,以采取预防行动,促进全面发展和社会融合。[1] 安达卢西亚统计和制图研究所,“2010年社会调查”。安达卢西亚的教育和家庭”,传播和出版服务。
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