La argumentación en la política pública de la Cátedra de la Paz

Abstract

espanolEl presente articulo tiene como objetivo evaluar el rol de la argumentacion en tres documentos que forman parte de la politica publica que reglamenta la implementacion de la Catedra de la Paz en las instituciones educativas colombianas. La evaluacion tiene como base los planteamientos de la filosofia para la paz y de la retorica argumentativa contemporanea. La metodologia que se utiliza es la teoria fundamentada. El estudio muestra que se privilegia una mirada normativa de la argumentacion, la cual instrumentaliza este topico como un elemento para la resolucion de los conflictos. Se concluye que es necesario posicionar la ensenanza de la argumentacion desde la retorica con el fin de brindar herramientas para la profundizacion linguistica de los conflictos y la valoracion de la diferencia en las democracias multiculturales actuales. EnglishThis abstract aims to assess the role of argumentation in three documents that are a part of the regulatory public policy on the implementation of the Chair for Peace in Colombian educational institutions. This evaluation is based on philosophical approaches to peace and modern rhetorical argumentation, using the Grounded Theory methodology. The study shows that a regulatory approach to argumentation is preferred, which instrumentalises this topic as an element for conflict resolution. Finally, we concluded that teaching argumentation from a rhetorical perspective is essential in providing tools for the linguistic strengthening of conflicts and the assessment of differences in current multicultural democracies.