La retroalimentación: una estrategia reflexiva sobre el proceso de aprendizaje en carreras renovadas de educación superior

José Garcés Bustamante, Pamela Labra Godoy, Laura Vega Guerrero
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Abstract

Este estudio se centra en la elaboración de una estrategia formativa de retroalimentación generada por el equipo técnico de la Unidad de Mejoramiento Docente (UMD) para los estudiantes de nueve carreras renovadas de una universidad estatal regional. Se parte de las siguientes interrogantes: ¿Cómo aprende un estudiante universitario novel? ¿Cómo reflexiona el estudiante sobre su proceso de aprendizaje? ¿Existe una estrategia de retroalimentación en carreras universitarias?Se utilizó una investigación cualitativa de caso múltiple mediante una metodología mixta y diseño etnográfico, y para dicho fin el equipo de la UMD analizó dos documentos oficiales como referentes así como cuatro reuniones de trabajo y entrevistas semiestructuradas aplicadas a los estudiantes participantes de la intervención.Entre los principales resultados de esta estrategia aplicada por el equipo técnico se revela que el puntaje Prueba de Selección Universitaria (PSU) no se relaciona con su rendimiento académico aunque existen diferencias asociadas a factores escolares y aspectos personales de los estudiantes. Asimismo se manifiesta que contaron con diversas estrategias de preparación para el ingreso a la vida universitaria pero sin un acompañamiento efectivo. Adicionalmente, existe disconformidad sobre sus resultados académicos debido a problemas de adaptación universitaria, factores personales y la complejidad de las asignaturas. Por último, el estudio puntualiza la necesidad de fortalecer en los estudiantes las estrategias de aprendizaje de motivación, manejo de la ansiedad y planificación del estudio, todo ello sumado a las funciones cognitivas de precisión y exactitud, exploración sistemática y habilidades lingüísticas.
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反馈:在更新的高等教育职业中反思学习过程的策略
本研究的主要目的是分析教师改进单元(UMD)的技术团队对一所地区州立大学九门更新课程的学生产生的反馈形成策略。从以下问题开始:大学生如何学习小说?学生如何反思他们的学习过程?大学职业生涯中有反馈策略吗?本研究的目的是确定一种方法,在这种方法中,学生参与了一项研究,该研究的目的是确定一种方法,在这种方法中,学生参与了一项研究,在这种方法中,学生参与了一项研究,在这种方法中,学生参与了一项研究,在这种方法中,学生参与了一项研究,在这种方法中,学生参与了一项研究,在这种方法中,学生参与了一项研究。在技术团队应用这一策略的主要结果中,揭示了大学选择测试(PSU)分数与他们的学业成绩无关,尽管存在与学校因素和学生个人方面相关的差异。报告还指出,他们有各种各样的策略来准备进入大学生活,但没有有效的支持。此外,由于大学适应问题、个人因素和学科的复杂性,他们的学业成绩也存在分歧。最后,研究指出需要加强学生的动机学习策略、焦虑管理和学习计划,所有这些都增加了精确度和准确性的认知功能、系统探索和语言技能。
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