Profesní aktérství začínajících učitelů v základních školách

Abstract

Tema akterstvi (agency), přesněji řeceno profesniho akterstvi zacinajicich ucitelů, se vynořilo v ramci výzkumu drop-outu a jeho determinant u teto profesni skupiny. K nejvýznamnějsim zjistěnim, ktere tento výzkum přinesl, patři zasadni význam determinant na urovni skoly, zejmena kultury a klimatu skoly, spoluprace s kolegy a vedenim skoly. Pro zacinajici ucitele je klicova nejen pomoc a podpora (vcetně kvalitniho mentoringu), ale rovněž uznani vedenim skoly i kolegy a prostor pro samostatne rozhodovani a jednani, tj. profesni akterstvi. V tomto textu se zaměřujeme na projevy profesniho akterstvi zacinajicich ucitelů a na faktory na urovni skoly, ktere jej ovlivňuji. Po vymezeni pojmu akterstvi přinasime výsledky kvalitativni analýzy rozhovorů se zacinajicimi uciteli. V analýze jsme vychazeli z Gollerovy koncepce akterstvi jako dispozice i jako jednani, ktere vede k urcitým výsledkům. Dospěli jsme k zavěru, že u zacinajicich ucitelů lze hovořit o znacne miře profesniho akterstvi, jehož forma je výrazně ovlivňovana prostředim skoly, vedenim skoly a kolegy.