Enseñanza de la competencia comunicativa a estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar

Abstract

La competencia pragmática representa una problemática para las estudiantes de educación normal de la licenciatura en educación preescolar. Ello debido, entre otras cuestiones, a que las situaciones comunicativas planteadas por los docentes no cumplen con los requerimientos para que ellas demuestren sus habilidades. En la presente investigación se diseñó́ y aplicó una estrategia de intervención a través de situaciones de aprendizaje que permitieran a las alumnas argumentar con claridad y congruencia elaborando dos tipos de productos: una ponencia (escrito) y un documental (oral), que en términos cognitivos demandan las mismas habilidades, así como el uso de registros lingüísticos y nomenclatura prototípica de los géneros. Se realizó un de estudio de caso, en el que participaron 24 estudiantes de segundo semestre. Los resultados sugieren que se pueden favorecer habilidades de planificación, argumentación y organización en ambos productos, sin embargo, en aspectos metacognitivos aún existen áreas de oportunidad. Finalmente, el trabajo brinda recomendaciones en relación con el diseño de los instrumentos de evaluación, en el sentido de identificar desde un primer momento datos relacionados con procesos cognitivos y movimientos retóricos propios de los productos, así́ como aspectos que deben atenderse al momento de diseñar las situaciones de aprendizaje y situaciones comunicativas.