Analítica del aprendizaje significativo d-learning aplicado en la enseñanza de la física de la educación secundaria

Abstract

El inedito contexto de incertidumbre provocado por la enfermedad de COVID-19 tensiona el sistema educativo de la escuela secundaria. El aislamiento y distanciamiento social obligo el cambio de la educacion presencial por una formacion remota de emergencia para garantizar la continuidad pedagogica. Ante este cambio de modalidad, las analiticas del aprendizaje como metodo de investigacion de los modelos tecnopedagogicos d-learning permiten evaluar sus efectos en el desarrollo del aprendizaje significativo. La presente investigacion se realizo en un grupo de 69 estudiantes con una edad promedio de 16,06 anos. El modelo tecnopedagogico se baso en el uso de las aplicaciones de las herramientas de colaboracion de Google Suit for Education. Los contenidos fueron desarrollados para la ensenanza de las Leyes del Movimiento de Newton desde un enfoque interdisciplinar (Fisica y Educacion Fisica) fundamentado en la perspectiva Ciencia, Tecnologia y Sociedad. El acopio de datos del proceso de aprendizaje se realizo durante un periodo de tres meses. Para analizarlo se aplicaron cuatro categorias de las analiticas: contexto instruccional, la motivacion, contenido y discurso. En los resultados se identifica el desarrollo de competencias metacognitivas: metaaprendizaje y metaconocimiento. Desde la discusion se arriba a la idea de una analitica del aprendizaje significativo que permita transformar las tecnologias de la informacion y comunicacion en tecnologias del aprendizaje y conocimiento metacognitivo.