Výzva, nebo nemožná mise? Tranzice k online výuce v době pandemie covid-19 očima vysokoškolských učitelů

Q3 Social Sciences Studia Paedagogica Pub Date : 2021-10-18 DOI:10.5817/sp2021-3-3
Klára Šeďová, Barbora Nekardová, Katarína Rozvadská
{"title":"Výzva, nebo nemožná mise? Tranzice k online výuce v době pandemie covid-19 očima vysokoškolských učitelů","authors":"Klára Šeďová, Barbora Nekardová, Katarína Rozvadská","doi":"10.5817/sp2021-3-3","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"V teto studii se zabývame problemem tranzice od prezencni k distancni výuce ve vysokoskolskem prostředi v době pandemie Covid-19. Vychazime z analýz y 34 hloubkových polostrukturovaných rozhovorů s uciteli Filozoficke fakulty Masarykovy univerzity, v nichž tito ucitele reflektovali svůj přistup k distancni online výuce v době pandemie Covid-19. Ukazujeme, že z působ, jakým ucitele k výuce přistoupili, silně souvisi s jejich pojetim výuky a tim, jak konstruuji koncept dobre vysokoskolske výuky. Na zakladě analýz y rozhovorů rozlisujeme dva polarni typy ucitelů. Prvnim typem jsou funkcionaliste, kteři se koncentruji na předani znalosti a dovednosti studentům. V době pandemie s využitim uvažlive pedagogicke analýz y usiluji o to, co nejlepe substituovat jednotlive složky prezencni výuky pomoci digitalnich nastrojů a aplikaci. Domnivaji se, že kvalitni online výuka je narocna, avsak proveditelna a potencialně přinasejici novou kvalitu do vysokoskolskeho vzdělavani. Druhým identifikovaným typem jsou autentiste, kteři výuku chapou jako vytvařeni znalosti a dovednosti v procesu autenticke komunikace mezi ucitelem a studenty. Tito ucitele se domnivaji, že pomoci online nastrojů neni možne prezencni výuku adekvatně substituovat a tranzici k distancni výuce vnimaji jako zasadni ohroženi kvality a obecně ohroženi poslani vysokoskolskeho vzdělavani.","PeriodicalId":37607,"journal":{"name":"Studia Paedagogica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2021-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"4","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Studia Paedagogica","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.5817/sp2021-3-3","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q3","JCRName":"Social Sciences","Score":null,"Total":0}
引用次数: 4

Abstract

V teto studii se zabývame problemem tranzice od prezencni k distancni výuce ve vysokoskolskem prostředi v době pandemie Covid-19. Vychazime z analýz y 34 hloubkových polostrukturovaných rozhovorů s uciteli Filozoficke fakulty Masarykovy univerzity, v nichž tito ucitele reflektovali svůj přistup k distancni online výuce v době pandemie Covid-19. Ukazujeme, že z působ, jakým ucitele k výuce přistoupili, silně souvisi s jejich pojetim výuky a tim, jak konstruuji koncept dobre vysokoskolske výuky. Na zakladě analýz y rozhovorů rozlisujeme dva polarni typy ucitelů. Prvnim typem jsou funkcionaliste, kteři se koncentruji na předani znalosti a dovednosti studentům. V době pandemie s využitim uvažlive pedagogicke analýz y usiluji o to, co nejlepe substituovat jednotlive složky prezencni výuky pomoci digitalnich nastrojů a aplikaci. Domnivaji se, že kvalitni online výuka je narocna, avsak proveditelna a potencialně přinasejici novou kvalitu do vysokoskolskeho vzdělavani. Druhým identifikovaným typem jsou autentiste, kteři výuku chapou jako vytvařeni znalosti a dovednosti v procesu autenticke komunikace mezi ucitelem a studenty. Tito ucitele se domnivaji, že pomoci online nastrojů neni možne prezencni výuku adekvatně substituovat a tranzici k distancni výuce vnimaji jako zasadni ohroženi kvality a obecně ohroženi poslani vysokoskolskeho vzdělavani.
查看原文
分享 分享
微信好友 朋友圈 QQ好友 复制链接
本刊更多论文
在这项研究中,我们处理了新冠肺炎大流行期间大学环境中从出勤到远程教学的过渡问题。我们从对Masaryk大学文学院教师的深入半结构化访谈的分析第34页开始,在这些访谈中,这些教师反映了他们在新冠肺炎大流行期间的远程在线教学方法。我们发现,教师的教学方法与他们的教学理念以及我如何构建良好大学教学理念密切相关。在分析和访谈的基础上,我们区分了两种截然相反的教师类型。第一类是注重向学生传授知识和技能的功能主义者。在疫情期间,我通过深思熟虑的教学分析,努力在数字环境和应用程序的帮助下,最好地替代课堂教学的各个组成部分。我认为,高质量的在线教学令人望而生畏,但可行,并有可能为高等教育带来新的质量。第二类是真实主义者,他们将教学视为教师和学生之间真实交流过程中知识和技能的创造。这些教师认为,在线环境的帮助不能充分取代课堂教学,向远程教学的过渡被认为从根本上危及质量,大学教师普遍认为这会危及质量。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
求助全文
约1分钟内获得全文 去求助
来源期刊
Studia Paedagogica
Studia Paedagogica Social Sciences-Education
CiteScore
1.00
自引率
0.00%
发文量
13
审稿时长
12 weeks
期刊介绍: Studia Paedagogica publishes original papers on education, upbringing and learning from all spheres of social life. The papers are theoretical, but mainly empirical as the journal publishes research undertaken in the Czech Republic and abroad. The journal publishes only original research papers and is open to both experienced and early researchers. Early researchers can publish their papers in the section Emerging Researchers of the journal and are offered intensive editorial support. The journal is interdisciplinary - it covers current topics in educational research while at the same time providing scope for studies grounded in other social sciences. The journal publishes four issues per year, two issues are dedicated to general interest articles and are in Czech, two issues are on a single topic and are in English. Studia Paedagogica is a peer reviewed journal published by the Masaryk University. The executive editors are members of the staff of the Department of Educational Sciences and the editorial board comprises of international experts. The name of the journal is derived from the name of its predecessor, Studia minora facultatis philosophicae universitatis brunensis (Sborník prací filozofické fakulty brněnské univerzity), which was issued from 1996 to 2008. However, the tradition of the journal dates much further back as the pedagogical-psychological series of the journal was published even between 1966 to 1995.
期刊最新文献
Vocabulary Learning Strategies, Self-Regulated Learning, and Learners' Outcomes in primary School Pair Work Differential Effects of Additional Formative Assessments on Student Learning Behaviors and Outcomes Decoding Student Success in Higher Education: A Comparative Study on Learning Strategies of Undergraduate and Graduate Students "I Should, but I Don't Feel Like It": Overcoming Obstacles in Upper Secondary Students' Self-regulation Using Learning Analytics A Scoping Review of Webcam Eye Tracking in Learning and Education
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
现在去查看 取消
×
提示
确定
0
微信
客服QQ
Book学术公众号 扫码关注我们
反馈
×
意见反馈
请填写您的意见或建议
请填写您的手机或邮箱
已复制链接
已复制链接
快去分享给好友吧!
我知道了
×
扫码分享
扫码分享
Book学术官方微信
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:481959085
Book学术
文献互助 智能选刊 最新文献 互助须知 联系我们:info@booksci.cn
Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。
Copyright © 2023 Book学术 All rights reserved.
ghs 京公网安备 11010802042870号 京ICP备2023020795号-1