{"title":"Výzva, nebo nemožná mise? Tranzice k online výuce v době pandemie covid-19 očima vysokoškolských učitelů","authors":"Klára Šeďová, Barbora Nekardová, Katarína Rozvadská","doi":"10.5817/sp2021-3-3","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"V teto studii se zabývame problemem tranzice od prezencni k distancni výuce ve vysokoskolskem prostředi v době pandemie Covid-19. Vychazime z analýz y 34 hloubkových polostrukturovaných rozhovorů s uciteli Filozoficke fakulty Masarykovy univerzity, v nichž tito ucitele reflektovali svůj přistup k distancni online výuce v době pandemie Covid-19. Ukazujeme, že z působ, jakým ucitele k výuce přistoupili, silně souvisi s jejich pojetim výuky a tim, jak konstruuji koncept dobre vysokoskolske výuky. Na zakladě analýz y rozhovorů rozlisujeme dva polarni typy ucitelů. Prvnim typem jsou funkcionaliste, kteři se koncentruji na předani znalosti a dovednosti studentům. V době pandemie s využitim uvažlive pedagogicke analýz y usiluji o to, co nejlepe substituovat jednotlive složky prezencni výuky pomoci digitalnich nastrojů a aplikaci. Domnivaji se, že kvalitni online výuka je narocna, avsak proveditelna a potencialně přinasejici novou kvalitu do vysokoskolskeho vzdělavani. Druhým identifikovaným typem jsou autentiste, kteři výuku chapou jako vytvařeni znalosti a dovednosti v procesu autenticke komunikace mezi ucitelem a studenty. Tito ucitele se domnivaji, že pomoci online nastrojů neni možne prezencni výuku adekvatně substituovat a tranzici k distancni výuce vnimaji jako zasadni ohroženi kvality a obecně ohroženi poslani vysokoskolskeho vzdělavani.","PeriodicalId":37607,"journal":{"name":"Studia Paedagogica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2021-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"4","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Studia Paedagogica","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.5817/sp2021-3-3","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q3","JCRName":"Social Sciences","Score":null,"Total":0}
引用次数: 4
Abstract
V teto studii se zabývame problemem tranzice od prezencni k distancni výuce ve vysokoskolskem prostředi v době pandemie Covid-19. Vychazime z analýz y 34 hloubkových polostrukturovaných rozhovorů s uciteli Filozoficke fakulty Masarykovy univerzity, v nichž tito ucitele reflektovali svůj přistup k distancni online výuce v době pandemie Covid-19. Ukazujeme, že z působ, jakým ucitele k výuce přistoupili, silně souvisi s jejich pojetim výuky a tim, jak konstruuji koncept dobre vysokoskolske výuky. Na zakladě analýz y rozhovorů rozlisujeme dva polarni typy ucitelů. Prvnim typem jsou funkcionaliste, kteři se koncentruji na předani znalosti a dovednosti studentům. V době pandemie s využitim uvažlive pedagogicke analýz y usiluji o to, co nejlepe substituovat jednotlive složky prezencni výuky pomoci digitalnich nastrojů a aplikaci. Domnivaji se, že kvalitni online výuka je narocna, avsak proveditelna a potencialně přinasejici novou kvalitu do vysokoskolskeho vzdělavani. Druhým identifikovaným typem jsou autentiste, kteři výuku chapou jako vytvařeni znalosti a dovednosti v procesu autenticke komunikace mezi ucitelem a studenty. Tito ucitele se domnivaji, že pomoci online nastrojů neni možne prezencni výuku adekvatně substituovat a tranzici k distancni výuce vnimaji jako zasadni ohroženi kvality a obecně ohroženi poslani vysokoskolskeho vzdělavani.
期刊介绍:
Studia Paedagogica publishes original papers on education, upbringing and learning from all spheres of social life. The papers are theoretical, but mainly empirical as the journal publishes research undertaken in the Czech Republic and abroad. The journal publishes only original research papers and is open to both experienced and early researchers. Early researchers can publish their papers in the section Emerging Researchers of the journal and are offered intensive editorial support. The journal is interdisciplinary - it covers current topics in educational research while at the same time providing scope for studies grounded in other social sciences. The journal publishes four issues per year, two issues are dedicated to general interest articles and are in Czech, two issues are on a single topic and are in English. Studia Paedagogica is a peer reviewed journal published by the Masaryk University. The executive editors are members of the staff of the Department of Educational Sciences and the editorial board comprises of international experts. The name of the journal is derived from the name of its predecessor, Studia minora facultatis philosophicae universitatis brunensis (Sborník prací filozofické fakulty brněnské univerzity), which was issued from 1996 to 2008. However, the tradition of the journal dates much further back as the pedagogical-psychological series of the journal was published even between 1966 to 1995.