Estudio fenomenológico: la confianza docente en la práctica pedagógica

Abstract

espanolLas experiencias vividas de los docentes de educacion primaria les han permitido en sus practicas pedagogicas demostrar diversas actitudes y comportamientos de significancia para el proceso educativo. Identificarlas y analizarlas a traves del metodo fenomenologico hermeneutico fue el objetivo de esta investigacion. Mediante la tecnica de observacion de cerca y la entrevista conversacional y a partir de la reflexion de los significados se constituyo unidades tematicas como confianza, persuasion, frustracion, que surgieron desde el analisis de la fenomenologia, metodo que describe como se experimenta el mundo a traves de la conciencia, y la hermeneutica que descubre e interpreta a traves del lenguaje los significados que estan en ella. La categoria emergente fue la confianza del docente, asumida como creencia del comportamiento del docente hacia el estudiante. Estos procedimientos permitio la elaboracion de fisonomias individuales y fisonomia grupal o texto fenomenologico. EnglishThe experiences of primary school teachers in their pedagogical practices have allowed them to demonstrate diverse significant attitudes and behaviors for the educational process. The objective of this research was to identify and analyze them through the hermeneutic phenomenological method. By means of the close-up observation technique, the conversational interview and from the reflection of meanings, thematic units such as trust, persuasion, and frustration were established. They arose from the analysis of phenomenology, a method that describes how the world is experienced through consciousness, and from hermeneutics that discovers and interprets through language the meanings that are in it. The emerging category was teacher confidence assumed as a belief in the teacher's behavior toward the student. These procedures allowed the elaboration of individual physiognomy and group physiognomy or phenomenological text.