Řešení úloh z morfologie češtiny žáky 4.–9. ročníků základních škol

Abstract

Studie se zabýva řesenim uloh z ceske morfologie (tvaroslovi) žaky 4.–9. rocniků zakladni skoly. Na zakladě testových výsledků byla analyzovana a interpretovana data ziskana od vice než 1600 žaků sesti pražských zakladnich skol. Cilem bylo a) z jistit, jaka je uroveň žakovských znalosti ceske morfologie na urovni relativně ustaleneho pojmoveho aparatu, jak jej ohranicuje Ramcový vzdělavaci program pro zakladni vzdělavani v oblasti urcovani slovnich druhů a jejich morfologických charakteristik, a b) analyzovat a interpretovat výsledky žaků 4.–9. rocniků zakladnich skol v testových ulohach, ktere byly zaměřeny na ověřovani znalosti z teže oblasti ceske morfologie. Výsledky např. ukazuji, že skolni znalosti žaků z morfologie jsou vyssi než ze syntaxe – 75 % žaků zakladnich skol 6. rocniků dokaže ve větě spravně urcit podstatne jmeno a sloveso, 50 % žaků v 7. rocniku dokaže ve větě spravně urcit podmět a přisudek. Na zakladě těchto výsledků byly pojmenovany žakovske problemy při identifikovani slovnich druhů a při identifikovani morfologických kategorii, ktere jsou tradicnim piliřem morfologickeho vyucovani (pro potřeby tohoto clanku z jednoduseně nazvaným jako urcovani), a byly otevřeny diskusni otazky k možnemu perspektivnimu řeseni těchto problemů.