Guidance for wiki-supported collaborative learning and community knowledge building for an entire class: Enhancing learning environments during the COVID19 pandemic

Abstract

espanolEl proposito de este estudio es desarrollar una teoria instruccional para el aprendizaje colaborativo apoyado por wiki en el contexto de proyectos de pequenos grupos para el desarrollo del conocimiento colaborativo en cursos de pregrado. El documento presenta la teoria instruccional desarrollada a traves de dos implementaciones y analiza como esta teoria puede enriquecer el aprendizaje independientemente de las limitaciones durante la pandemia del COVID19, en la que las reuniones de grupos pequenos son posibles pero las reuniones de clases grandes se trasladan a educacion en linea. Aunque, en teoria, los wikis deberian ser una tecnologia poderosa para apoyar el aprendizaje colaborativo, la investigacion empirica revela desafios con respecto a la motivacion del estudiante, la dinamica de grupo y la evaluacion. Para cerrar las brechas entre la teoria y la practica, utilizamos el enfoque de investigacion basado en el diseno (DBR) y colaboramos con dos profesionales expertos para desarrollar la teoria de la instruccion. El proceso de investigacion incluye una teoria inicial, implementaciones en dos casos y refinamiento de la teoria. La recopilacion y el analisis de datos incluyen la revision de la literatura, multiples entrevistas individuales con expertos antes y durante las implementaciones, observaciones semanales de la clase, entrevistas de grupos focales con los estudiantes durante la implementacion, analisis de contenido de los wikis de la clase y entrevistas de grupos focales con expertos para perfeccionar la teoria. Los resultados del estudio presentado en este documento se centran en la construccion de una teoria instruccional refinada, que a su vez se basa en el trabajo teorico, el conocimiento heuristico de los instructores expertos y la eficacia local. Ademas, este documento incluye principios de diseno con algunas consideraciones para apoyar el aprendizaje en entornos COVID19. En otras palabras, el exito de usar wikis para fomentar una cultura de compartir y para aumentar la motivacion y participacion de los estudiantes en el trabajo de proyectos individuales o grupales, asi como en la construccion de conocimiento comunitario para toda una clase, puede enriquecer el aprendizaje durante la pandemia al crear entornos de aprendizaje centrados en el alumno, en el conocimiento, en la evaluacion y en la comunidad. EnglishThe purpose of this stu­­­dy is to develop an instructional theory for scaffolding wiki-supported collaborative learning in small group projects and in collaborative knowledge development for undergraduate courses. The paper presents the instructional theory developed through two implementations and discusses how this instructional theory may enrich learning regardless of the constraints during the COVID19 pandemic, in which small-group meetings are possible but large-class meetings are moved online. Although, in theory, wikis should be a powerful technology to support collaborative learning, empirical research reveals challenges regarding student motivation, group dynamics, and assessment. To bridge the gaps between theory and practice, we used the design-based research approach (DBR) and collaborated with two expert practitioners to develop the instructional theory. The research process includes an initial theory, implementations in two cases, and theory refinement. Data collection and analysis involve literature review, multiple individual interviews with experts before and during implementations, weekly class observations, focus-group interviews with students during implementation, content analysis of class wikis, and focus-group interviews with experts for theory refinement. The results of the study presented in this paper focus on the refined instructional theory, which was grounded in theoretical work, expert instructors’ heuristic knowledge, and local effectiveness. In addition, this paper includes design principles with some considerations to support learning in COVID19 environments. In other words, the success of using wikis to foster a culture of sharing, and to increase student motivation and participation in individual or group project work, as well as in community knowledge building for an entire class, may enrich learning during the pandemic by creating learner-centered, knowledge-centered, assessment-centered, and community-centered learning environments.