Jesús Marauri Ceballos, Beatriz Villarejo Carballido, Rocío García Carrión
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Abstract
La Ensenanza Religiosa Escolar (ERE) en Espana es una asignatura de obligada oferta para los centros y de libre decision para el alumnado desde 1979. Entre las competencias que ha de adquirir el alumnado en esta materia se encuentra la comprension lectora de la Biblia. Las escuelas catolicas tradicionalmente han abordado la ensenanza de esta materia desde una pedagogia tradicional. Sin embargo, se ha estudiado menos la ensenanza religiosa desde una perspectiva dialogica. Esta investigacion se ha centrado en analizar la implementacion de una actuacion concreta denominada Tertulias Dialogicas a partir de la lectura y debate de la Biblia con alumnado de primaria en el Pais Vasco. La metodologia empleada analiza las interacciones y dialogos de 22 ninos y ninas en 7 sesiones. Los resultados obtenidos muestran que el alumnado participa a traves de interacciones dialogicas que reflejan procesos de pensamiento de orden superior. Concretamente, se producen en un total de 596 intervenciones en las que participa la mayoria del alumnado y se caracterizan por realizar aportaciones, preguntas, mostrar acuerdos y desacuerdos, y dar razonamientos a partir del texto biblico. Con ello, las Tertulias Teologicas Dialogicas introducen una aproximacion dialogica en la ensenanza religiosa
期刊介绍：
The journal Social and Education History, aims to closely connect these two fields of study, by publishing relevant articles focused on both the analysis of societies and, the socialization processes and cultural and educational transmission. It focuses on the study of social change and transformation periods. It includes the analysis of social and pedagogical thought, as well as the teaching of history. It is open to all historical periods. The journal comprises the analysis of all learning, cultural transmission and socialization processes, together with social analysis. It brings together education and society, and enhances the role of education in the learning processes and development of societies. Furthermore, it includes the study of social and pedagogical thought and the teaching of history, and as there is no limitation of time period, this journal achieves an integrating dimension regarding the study of history that a vast majority of publications do not have. Social and Education History is a digital and free publication, which aims at disseminating scientific knowledge and generating debate in order to promote an active history addressed to reflect on the past, the present and the future, and at the same time to be useful in deepening in the values of democracy and social justice. The journal publishes research articles, reviews, monographs, and articles on doctoral dissertations, about social and educational history. It is a four-monthly publication and multilingual. HSE publishes articles in English and Spanish. This journal has two sections, one for articles and another for book reviews. This journal includes articles about ended or in progress scientific inquiries. The journal publishes reviews of books that have been recently published in the field of education or other disciplines and of international interest.
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