Mediaciones y estrategias aplicadas por los profesores en modalidad virtual: ¿Cómo favorecer el trabajo con textos escritos en pandemia?

Abstract

El estudio indaga las prácticas de enseñanza implementadas en la virtualidad como consecuencia de la emergencia sanitaria. Particularmente, se exploran las modificaciones efectuadas en la planificación y trabajo con textos escritos. La investigación se enmarca en una metodología cualitativa con enfoque fenomenológico y consideró una entrevista semiestructurada individual a trece profesores que realizan docencia en cursos de enseñanza básica (5°a 8°) y secundaria en colegios municipales, subvencionados y particulares de las regiones de Valparaíso, Maule y Araucanía. En los resultados emergieron tres dimensiones: modificaciones en la planificación del proceso de enseñanza y las mediaciones brindadas, los facilitadores y barreras vinculadas al proceso y las estrategias utilizadas para promover la comprensión de textos. Así, se releva la dificultad para lograr los aprendizajes claves, la participación de los profesores y el valor del trabajo colaborativo e interdisciplinario.