Divergencias en la definición del oficio docente en el espacio de las prácticas

Abstract

espanolEn el campo de la formacion inicial docente, el componente practico ha sido concebido como una instancia formativa imprescindible. Este articulo examina a los espacios de practica como ambitos de disputa por la definicion del oficio docente, en el marco de una comunidad de practica. A partir de una indagacion cualitativa de corte etnografico se muestra como las formadoras luchan por desterrar, a traves de imperativos profesorales, a tres “enemigos” del oficio de ensenar en el nivel inicial: la infantilizacion, la primarizacion y la automatizacion. Se concluye que existe una contradiccion entre esta intencionalidad formativa y el modo en el que acontece la lucha, que opera reproduciendo aquello que se quiere desterrar: los estereotipos. EnglishIn pre-service teacher education, field experiences have been conceived as training devices. This article examines field experiences as spaces of struggle over the definition of the teaching craft inside a community of practice that constitutes both the context and the content of the training process. From a qualitative ethnographic inquiry, it shows the struggle to banish three "enemies" of the teaching craft at early childhood education: the infantilization, schoolification and mechanization. This article concludes that the way in which the battle is set reproduces the very thing it seeks to banish: stereotypes.