Revisitando a definição operacional de currículo na linha da flexibilidade curricular: uma análise à atual conceção complexa de currículo no quadro das agências professor, aluno e competência

Abstract

Este ensaio resgata  a definicao operacional de curriculo para proceder a um exercicio de desconstrucao dos sentidos e significados do projeto de autonomia e flexibilidade curricular, recentemente instituido em Portugal. Analisa as condicoes em que esse projeto e suscetivel de ser definido enquanto processo de desenvolvimento periferico do curriculo, ainda que amplamente subsidiado por diretrizes nacionais e supranacionais. Neste encalco, e discutida a acao docente numa perspetiva de confirmacao da agencia professor , em articulacao com a institucionalizacao de um protagonismo acrescido do aluno, sob a tonica da agencia aluno . Finaliza-se com a alusao a agencia competencia como fator comum de compreensao da matriz cultural e ideologica do curriculo escolar  veiculada pelo projeto da flexibilidade curricular. This essay rescues the operational definition of curriculum to proceed to an exercise of deconstruction of the meanings of the project of autonomy and curricular flexibility, recently instituted in Portugal. It analyzes the conditions under which this project is susceptible of being defined as a process of peripheral development of the curriculum, although widely subsidized by national and supranational guidelines. In this regard, the teacher action is discussed in a perspective of confirmation of the teacher agency , in articulation with the institutionalization of an increased protagonism of the student, under the student agency . It ends with the allusion to the competence agency as a common factor of understanding the cultural and ideological matrix of the school curriculum conveyed by the project of autonomy and curricular flexibility