Factores exógenos, teorías implícitas y procedimientos lingüístico-discursivos en la escritura científica

Abstract

espanolEn este articulo se presentan algunos resultados de la investigacion titulada “La escritura cientifica en los profesores universitarios colombianos”, que tuvo como proposito analizar los factores institucionales, academicos e individuales, como posibles variables que hacen mas dificil la tarea del profesor universitario, al momento de escribir articulos cientificos como producto de su investigacion. Para alcanzar el objetivo planteado, este estudio emplea una metodologia cualitativa. La poblacion participante estuvo conformada por 15 profesores de universidades colombianas. Para la obtencion de los datos se utilizaron tres instrumentos: el cuestionario, la entrevista y el formato LDE (linguistico, discursivo y estructural). Los resultados indican que factores como el prestigio institucional, el salario, los recursos institucionales y el tiempo son variables que afectan la motivacion de quien escribe. Igualmente, las teorias implicitas o concepciones de los profesores sobre la escritura cientifica influyen en el proceso de escritura y en los modos de organizacion discursiva de los articulos. EnglishThis article presents some results of the research, entitled ‘Scientific writing of Colombian university professors’. This research aimed to analyse institutional, academic and individual factors as possible variables that—when writing scientific articles for their research—makes the tasks of university professors more difficult. To achieve the stated objective, this study uses a qualitative methodology. The participating population comprised 15 professors from Colombian universities. Three instruments were used to obtain the data: the questionnaire, interview and the LDE format (linguistic, discursive and structural). The data show that factors such as institutional prestige, salary, institutional resources and time are variables that affect the writer’s motivation. Similarly, implicit theories or conceptions of teachers.