Digital Citizenship Approach and Teacher Profile

Abstract

espanolEl objetivo de este documento es analizar la idea que tienen los profesores mexicanos de alumnos de nivel elemental a nivel intermedio sobre la ciudadania digital, tomando las siguientes variables independientes: genero, edad, region y nivel educativo impartido. La hipotesis es que tales variables afectan a lo que los profesores creen que es la ciudadania digital. Esta investigacion se ha llevado a cabo con un grupo de 220 maestros de educacion primaria e intermedia en un Estado ubicado en el noreste de Mexico. Los hallazgos muestran que los maestros varones estan mas inclinados a usar indicadores relacionados con la mejora del rendimiento academico, y menos interesados en los indicadores relacionados con la armonia en el entorno de grupo / escuela. Ademas, los maestros jovenes tienden a trabajar con ideas que estan mas centradas en el estudiante y menos dirigidas por el maestro, en contraste con sus companeros mayores, que prefieren ideas mas centradas en el maestro sobre las centradas en el estudiante. Finalmente, los maestros de educacion primaria buscan enfocar sus ideas en los padres y la comunidad en lugar de en los estudiantes, mientras que aquellos que ensenan a nivel intermedio enfocan sus ideas mas en los estudiantes y menos hacia sus padres y la comunidad. Si las escuelas planean centrarse en el desarrollo de competencias para la ciudadania digital, es importante considerar como parte de la estrategia educativa el perfil del profesor en terminos de genero, edad y nivel educativo en el que ensenan, puesto qeu influye en sus ideas. EnglishThe aim of this paper is to analyse ideas about digital citizenship in Mexican teachers of pupils from elementary through to intermediate level, taking the following as independent variables: gender, age, region and the educational level taught. The hypothesis is that such variables affect what the teachers believe digital citizenship to be. This research is carried out on a group of 220 elementary and intermediate education teachers in a state located in northeast Mexico. Findings show that male teachers are more inclined to use indicators related to the improvement of academic performance, and less interested in indicators related to harmony in the group/school environment. In addition, young teachers tend to work with ideas that are more student-focused and less teacher-led, in contrast to their older peers, who favour more teacher-focused ideas over student-centred ones. Finally, elementary education teachers seek to focus their ideas on parents and the community instead of on students, while those teaching at intermediate level target their ideas more on students and less towards their parents and the community. If schools are planning to focus on the development of competences for digital citizenship, it is important to consider as part of the educational strategy how the profile of the teacher in terms of gender, age, and the educational level at which they teach influences their ideas.