Habilidades matemáticas tempranas en niños chilenos con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje: Un estudio comparativo

IF 0.4 Q4 LINGUISTICS Revista de Investigacion en Logopedia Pub Date : 2021-03-01 DOI:10.5209/RLOG.69580
Daniela Iturra-Osorio, F. Vásquez, Laura Espinoza Pastén, Amparo Ygual Fernández
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Abstract

En las últimas décadas se ha incrementado el interés de las investigaciones respecto a las dificultades académicas que presentan los niños con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL). No obstante, su relación con las habilidades matemáticas es una de las menos estudiadas. El objetivo de este estudio consistió en determinar si existen diferencias relevantes entre las habilidades matemáticas tempranas de niños con TDL y con desarrollo típico (DT). Participaron 78 niños de 4 a 7 años 11 meses de edad, pertenecientes a colegios con programas de integración escolar de Santiago de Chile. Se conformó un grupo de 44 niños con TDL y un grupo de 34 con DT. Se establecieron comparaciones del rendimiento en tareas matemáticas pertenecientes a la versión en español del Test de Evaluación Matemática Temprana de Utrecht (TEMT-U): subtest relacionales (comparación, clasificación, correspondencia uno a uno y seriación), y subtest numérico (conteo verbal, conteo estructurado, conteo resultante y conocimiento general de los números); hallándose un rendimiento matemático significativamente menor en el grupo con TDL de educación infantil en ambos subtest. Los hallazgos sugieren que las dificultades propias de los niños con TDL impactan el aprendizaje matemático, especialmente en los niños más pequeños, por lo que resulta imperante disminuir las barreras que obstaculizan su proceso de aprendizaje.
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智利语言发育障碍儿童早期数学能力的比较研究
在过去的几十年里,人们对语言发展障碍(TDL)儿童的学术困难的研究越来越感兴趣。然而,它与数学技能的关系是研究最少的。本研究的目的是确定TDL儿童和典型发育儿童(td)的早期数学技能是否存在相关差异。本研究的目的是评估在智利圣地亚哥开展学校融合项目的78名4至7岁11个月大的儿童。本研究的目的是评估一组患有TDL的儿童和一组患有td的儿童。建立了业绩比较运算任务属于西班牙文版TEMT-U乌特早期数学评估测试(关系):subtest比较、分类、一个接一个和系列化),对应数值subtest而产生的结构(口头倒计时,倒计时,倒计时和广泛的知识的编号);在两个子测试中,幼儿教育TDL组的数学表现明显较低。研究结果表明,TDL儿童的特殊困难影响了数学学习,特别是在较小的儿童中,因此减少阻碍他们学习过程的障碍是至关重要的。
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