Cyberbullying escolar : incidencia del teléfono móvil e internet en adolescentes

IF 1.3 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH RELIEVE-Revista Electronica de Investigacion y Evaluacion Educativa Pub Date : 2017-12-15 DOI:10.7203/RELIEVE.23.2.8485
José Domínguez Alonso, Elia Vázquez Varela, Sandra Núñez Lois
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Abstract

El objetivo del estudio esta enfocado a conocer la prevalencia de las formas de cyberbullying (telefono movil e internet) y como estas se ven influenciadas por las variables personales y escolares. La muestra final estuvo formada por un total de 749 alumnos de Educacion Secundaria Obligatoria, con edades comprendidas entre los 12 y los 15 anos (M = 13.77 anos; DT = 1.12). Para la recogida de informacion se utiliza un cuestionario “ad hoc” (datos socioescolares) y la escala de Victimizacion entre Adolescentes a traves del Telefono Movil y de Internet (CYBVIC) (Buelga, Cava & Musitu, 2012). De un primer analisis descriptivo, se obtienen porcentajes similares pero con ligera prevalencia en los actos de acoso a traves del telefono movil (18.6%) sobre internet (12%) de los adolescentes. Asimismo, entre las formas de comportamiento que implican agresiones, tanto a traves del telefono movil e internet, despuntan la denigracion y la violacion de la intimidad. Ademas, los datos indican que los adolescentes con mayor predisposicion a sufrir cyberbullying a traves del telefono movil e internet serian chicas entre trece y quince anos, con alguna materia suspensa y que viven en familias desestructuradas.
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学校网络欺凌:青少年手机和互联网的发生率
这项研究的目的是了解网络欺凌形式(手机和互联网)的流行程度,以及它们如何受到个人和学校变量的影响。最后的样本共有749名义务中等教育学生,年龄在12 - 15岁之间(M = 13.77岁;DT = 1.12)。为了收集信息,我们使用了“特别”问卷(社会学校数据)和青少年通过手机和互联网受害量表(CYBVIC) (Buelga, Cava & Musitu, 2012)。在第一次描述性分析中,获得了类似的百分比,但在青少年通过手机(18.6%)和互联网(12%)的骚扰行为中略有流行。此外,在涉及攻击的行为形式中,无论是通过移动电话还是互联网,都突出了诋毁和侵犯隐私的行为。此外,数据表明,最容易通过手机和互联网遭受网络欺凌的青少年是年龄在13至15岁之间的女孩,她们有一些悬案,生活在不稳定的家庭。
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Motivación y rendimiento académico en la adolescencia: una revisión sistemática meta-analítica Percepción del profesorado universitario sobre la calidad de las tareas de evaluación de los resultados de aprendizaje Revisitando las revisiones sistemáticas desde la perspectiva metodológica Diversity Experience Index Informs Sense of Belonging Identidad Sexual: Configuraciones de significado desde discursos activos y prescriptivos del cuerpo académico.
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