O potencial do letramento digital para a transgressão da colonialidade do saber nos contextos da educação de pessoas jovens e adultas

Abstract

Ao aproximar os estudos dedicados à compreensão do papel do letramento digital no empoderamento de grupos sociais subalternizados e estudos situados na interface entre a educação de pessoas jovens e adultas (EPJA) e a perspectiva decolonial latino-americana, o presente artigo tem por objetivo apresentar indicações teóricas, sistematizadas por meio de revisão bibliográfica, que sinalizam o potencial do letramento digital para a transgressão da colonialidade do saber nos contextos da EPJA. A colonialidade do saber estrutura-se na hierarquização que delega os saberes dos grupos sociais subalternizados - dos quais fazem parte os sujeitos da EPJA - ao silenciamento ou à deslegitimação. A conjunção do potencial da EPJA e seus sujeitos de rebelião e do empoderamento por meio do letramento digital revela-se como brecha para a transgressão da colonialidade do saber, com vistas à transmodernidade.