Vocabulario emocional de alumnos de educación primaria

IF 0.2 Q4 PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY Revista CES Psicologia Pub Date : 2023-05-26 DOI:10.21615/cesp.6240

Maria Ricart Aranda, M. Coronel, Anna Solé Llussà, A. Ros-Morente, Rafel Bisquerra Alzina

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Abstract

El dominio del vocabulario emocional contribuye a construir nuestro saber acerca del mundo y favorece la construcción de la realidad emocional que se percibe a nivel individual. Este estudio se centró en identificar las diferencias en el vocabulario emocional en función de la edad y el género de alumnos de educación primaria. La muestra total fue de 551 participantes, estudiantes de educación primaria de cuatro centros de la región de Lleida (España), cuya edad oscilaba entre 6 y 12 años. Se realizó un estudio de diseño transversal y de enfoque descriptivo-interpretativo, y se aplicó un instrumento desarrollado ad hoc con tiempo limitado para su ejecución. Los resultados demostraron el incremento del vocabulario emocional a medida que aumenta la edad, llegando a duplicar su volumen inicial, y el aumento del repertorio de palabras que aluden a emociones negativas y ambiguas a medida que aumenta la edad. Además, se detectaron diferencias en el tipo y número de palabras del vocabulario emocional según el género de los participantes, de manera que las niñas presentaron mayor número de palabras asociadas a emociones positivas y negativas, y los niños a negativas.

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小学生的情绪词汇

掌握情绪词汇有助于构建我们对世界的认识，并有利于构建个人层面的情绪现实。本研究的重点是识别小学生情绪词汇的年龄和性别差异。总样本为551名参与者，他们是来自西班牙莱达地区四个中心的小学学生，年龄在6至12岁之间。本研究的目的是评估一项研究的结果，该研究的目的是评估一项研究的结果，该研究的目的是评估一项研究的结果，该研究的目的是评估一项研究的结果，该研究的目的是评估一项研究的结果。结果显示，随着年龄的增长，情绪词汇量增加，达到最初词汇量的两倍，而暗示消极和模糊情绪的词汇量也随着年龄的增长而增加。此外，根据参与者的性别，情绪词汇的类型和数量也存在差异，所以女孩有更多与积极和消极情绪相关的词汇，而男孩有更多与消极情绪相关的词汇。

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