“Eu vejo que eles estão engajados”

IF 0.8 0 LANGUAGE & LINGUISTICS Texto Livre-Linguagem e Tecnologia Pub Date : 2021-09-21 DOI:10.35699/1983-3652.2021.32572
Manuel Fernandes Silva Souza, C. Nicolaides
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Abstract

Os resultados trazidos neste artigo são parte de um projeto de pesquisa, cujos dados foram gerados a partir de uma narrativa baseada em uma entrevista com uma professora de línguas, aqui denominada CÍNTIA. O objetivo da entrevista foi observar como a docente promoveu o desenvolvimento de compreensão leitora da língua inglesa, em turma regular de uma escola privada do ensino fundamental, em contexto de ensino remoto emergencial (ERE). Buscou-se, portanto, refletir sobre as seguintes questões: 1) Como os instrumentos de mediação (SWAIN; KINNEAR; STEINMAN, 2015) podem favorecer a compreensão leitora em inglês em contexto de ensino remoto emergencial?; 2) Como a interação (ELLIS, 2020 FIGUEIREDO, 2019) pode ser desenvolvida na aula de compreensão leitora de inglês no ensino fundamental, em contexto de ensino remoto emergencial?; e 3) Em que medida é possível perceber o investimento (DARVIN; NORTON, 2016; NORTON, 2013) do aprendiz do ensino fundamental no seu processo de desenvolvimento da compreensão leitora em inglês, em contexto de ensino remoto emergencial? Uma entrevista semiestruturada foi realizada com uma professorade inglês de uma escola privada em Porto Alegre, Rio Grande do Sul. A narrativa de CÍNTIA demonstra que o investimento empregado pelos aprendizes se relaciona com instrumentos físicos (computador, internet, dicionário online) e simbólicos (língua adicional e língua materna) de mediação utilizados pela professora e pelos aprendizes em espaços de interação realizados de maneira totalmente virtual.
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本文的结果是一个研究项目的一部分,该项目的数据是基于对一位语言教师cintia的采访而产生的。访谈的目的是观察教师如何在紧急远程学习(ERE)的背景下,在一所私立小学的常规课堂上促进英语阅读理解的发展。因此,我们试图反思以下问题:1)作为调解工具(SWAIN; SWAIN;会所里。STEINMAN, 2015)在紧急远程学习的背景下,可以促进英语阅读理解吗?2)在紧急远程学习的背景下,如何在小学英语阅读理解课上发展互动(ELLIS, 2020 FIGUEIREDO, 2019) ?3)在多大程度上可以感知投资(达文;诺顿,2016;诺顿,2013)在紧急远程学习的背景下,小学学习者在英语阅读理解发展过程中的作用?对南大区阿雷格里港一所私立学校的英语教师进行了半结构化访谈。cintia的叙述表明,学习者的投资与物理工具(计算机、互联网、在线词典)和符号工具(额外的语言和母语)有关,教师和学习者在完全虚拟的互动空间中使用中介工具。
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来源期刊
Texto Livre-Linguagem e Tecnologia
Texto Livre-Linguagem e Tecnologia LANGUAGE & LINGUISTICS-
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期刊介绍: Texto Livre: Linguagem e Tecnologia is a quarterly journal, sponsored by the School of Letters of the Federal University of Minas Gerais (Brazil) since 2008. It welcomes submissions of articles, reviews, essays and translations on the relationship between languages and digital media. Its mission is to promote scientific production in the field of language studies, especially analysis of writing and practices for teaching writing through free and open new technologies, and studies on documentation and dissemination of free and open software, providing researchers from Brazil and abroad with the opportunity to share their research and contribute to the debate and scientific progress in the area. Topics of interest to this journal include: intertextuality, usability, computer use in the classroom, free culture, digital inclusion, digital literacy, dissemination of free software and other topics related to language and technology. The journal accepts manuscripts in Portuguese, Spanish, English and French, with no need for a translation into Portuguese. Texto Livre is intended for researchers and for a non-academic audience interested in critical approaches to the related topics addressed by the journal.
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