Análisis de la autopercepción sobre el nivel de competencia digital docente en la formación inicial de maestros/as.

IF 1.4 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Revista Electronica Interuniversitaria de Formacion del Profesorado Pub Date : 2019-09-11 DOI:10.6018/REIFOP.22.3.373421
V. G. Escudero, R. Gutiérrez, J. Somoza
{"title":"Análisis de la autopercepción sobre el nivel de competencia digital docente en la formación inicial de maestros/as.","authors":"V. G. Escudero, R. Gutiérrez, J. Somoza","doi":"10.6018/REIFOP.22.3.373421","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"espanolLa competencia digital en la formacion inicial docente es esencial en la actualidad ya que los estudiantes de ensenanza basica estan en frecuente contacto con las nuevas tecnologias. Por tanto, seria conveniente que los futuros docentes acabasen el grado con una competencia digital optima. Los objetivos de este estudio se centran en analizar el grado de competencia digital docente en el alumnado de Grado de Educacion Infantil y Primaria mediante el modelo del “Marco Comun de Competencia Digital Docente” del INTEF (2017b). La metodologia seguida ha sido de caracter cuantitativo observacional. Para ello, se ha utilizado un cuestionario online basado en dicho modelo, en el que han participado un total de 117 estudiantes de 4o curso de los Grados de Maestro en Ed. Infantil y Ed. Primaria de la Facultad de Educacion de Albacete. Los resultados adquiridos muestran un nivel basico en las areas estudiadas en ambas titulaciones tanto al inicio como al final del grado. Finalmente, se concluye que se hace necesaria la formacion en TIC en los titulos del Grado para la adaptacion de los futuros maestros y maestras a las necesidades del alumnado de Educacion Infantil y Primaria. EnglishNowadays, digital competence in the initial training is essential since elementary students are often in touch with ICT. Therefore, it would be advisable that future teachers finish the degree with optimal digital competence. This study aims at analyzing teachers’ digital competence in students of teacher training degrees through the INTEF model (2017) “Common Framework for Teachers’ Digital Competence”. We followed a quantitative and observational methodology. For this purpose, an online questionnaire based on this model was used and 117 students participated. These students were mainly 4th year Early-Childhood and Primary Education students in the Faculty of Education. The results achieved show a basic level in the areas studied both in Early-Childhood and Primary, as well as at the beginning and end of their Education. To conclude, the inclusion of ICT training is necessary in training future Early-Childhood and Primary teachers in order to satisfy the needs of their students.","PeriodicalId":36972,"journal":{"name":"Revista Electronica Interuniversitaria de Formacion del Profesorado","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.4000,"publicationDate":"2019-09-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"33","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Revista Electronica Interuniversitaria de Formacion del Profesorado","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.6018/REIFOP.22.3.373421","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q2","JCRName":"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH","Score":null,"Total":0}
引用次数: 33

Abstract

espanolLa competencia digital en la formacion inicial docente es esencial en la actualidad ya que los estudiantes de ensenanza basica estan en frecuente contacto con las nuevas tecnologias. Por tanto, seria conveniente que los futuros docentes acabasen el grado con una competencia digital optima. Los objetivos de este estudio se centran en analizar el grado de competencia digital docente en el alumnado de Grado de Educacion Infantil y Primaria mediante el modelo del “Marco Comun de Competencia Digital Docente” del INTEF (2017b). La metodologia seguida ha sido de caracter cuantitativo observacional. Para ello, se ha utilizado un cuestionario online basado en dicho modelo, en el que han participado un total de 117 estudiantes de 4o curso de los Grados de Maestro en Ed. Infantil y Ed. Primaria de la Facultad de Educacion de Albacete. Los resultados adquiridos muestran un nivel basico en las areas estudiadas en ambas titulaciones tanto al inicio como al final del grado. Finalmente, se concluye que se hace necesaria la formacion en TIC en los titulos del Grado para la adaptacion de los futuros maestros y maestras a las necesidades del alumnado de Educacion Infantil y Primaria. EnglishNowadays, digital competence in the initial training is essential since elementary students are often in touch with ICT. Therefore, it would be advisable that future teachers finish the degree with optimal digital competence. This study aims at analyzing teachers’ digital competence in students of teacher training degrees through the INTEF model (2017) “Common Framework for Teachers’ Digital Competence”. We followed a quantitative and observational methodology. For this purpose, an online questionnaire based on this model was used and 117 students participated. These students were mainly 4th year Early-Childhood and Primary Education students in the Faculty of Education. The results achieved show a basic level in the areas studied both in Early-Childhood and Primary, as well as at the beginning and end of their Education. To conclude, the inclusion of ICT training is necessary in training future Early-Childhood and Primary teachers in order to satisfy the needs of their students.
查看原文
分享 分享
微信好友 朋友圈 QQ好友 复制链接
本刊更多论文
教师初始培训中教师数字能力水平的自我感知分析。
由于基础教育学生经常接触新技术,因此目前教师初始培训中的西班牙数字能力至关重要。因此,未来的教师最好以最佳的数字能力完成学位。本研究的目的是通过INTEF(2017b)的“教师数字能力共同框架”模型,分析儿童和小学教育年级学生的教师数字能力水平。所遵循的方法是观察性的定量方法。为此,使用了一份基于该模型的在线问卷,共有117名阿尔巴塞特教育学院幼儿和小学四年级教师的学生参加了问卷调查。获得的结果显示,在学位开始和结束时,这两个学位所研究的领域都达到了基本水平。最后,得出的结论是,有必要在学位名称中进行信息和通信技术培训,以使未来的教师适应儿童和小学教育学生的需要。英语现在,由于小学生经常接触信息和通信技术,初级培训中的数字能力至关重要。因此,建议未来的教师以最佳的数字能力完成学位。这项研究的目的是通过INTEF模型(2017年)“教师数字能力通用框架”来分析教师培训学位学生中的教师数字能力。我们遵循定量和观察方法。为此,使用了一份基于这一模式的在线问卷,117名学生参加了调查。这些学生主要是教育学院的四年级幼儿和小学学生。所取得的结果表明,幼儿和小学以及他们教育开始和结束时所研究的领域都处于基本水平。最后,在培训未来的幼儿和小学教师时,有必要纳入信息和通信技术培训,以满足他们学生的需要。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
求助全文
约1分钟内获得全文 去求助
来源期刊
CiteScore
3.30
自引率
12.50%
发文量
37
审稿时长
20 weeks
期刊最新文献
La formación inicial y continua del cuerpo docente de FP: satisfacción y competencia percibida en tiempos de crisis El “desierto digital”: repercusiones de la COVID-19 en la Educación en España y Brasil Actitudes de los maestros en formación hacia las lenguas extranjeras y la educación multilingüe Luces, sombras y retos del profesorado entorno a la gamificación apoyada en TIC: un estudio con maestros en formación Indagación narrativa y construcción de identidades docentes: la reflexión pedagógica como herramienta de formación docente
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
现在去查看 取消
×
提示
确定
0
微信
客服QQ
Book学术公众号 扫码关注我们
反馈
×
意见反馈
请填写您的意见或建议
请填写您的手机或邮箱
已复制链接
已复制链接
快去分享给好友吧!
我知道了
×
扫码分享
扫码分享
Book学术官方微信
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:481959085
Book学术
文献互助 智能选刊 最新文献 互助须知 联系我们:info@booksci.cn
Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。
Copyright © 2023 Book学术 All rights reserved.
ghs 京公网安备 11010802042870号 京ICP备2023020795号-1