Prestiž učitelství v mateřské škole optikou subjektivní percepce učitelek

Q3 Social Sciences Studia Paedagogica Pub Date : 2020-04-09 DOI:10.5817/sp2020-1-3

Jana Majerčíková, Klára Urbaniecová

{"title":"Prestiž učitelství v mateřské škole optikou subjektivní percepce učitelek","authors":"Jana Majerčíková, Klára Urbaniecová","doi":"10.5817/sp2020-1-3","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Empiricka studie se zabýva předskolnim vzdělavanim a přinasi deskriptivni pohled na to, jak je podle ucitelek mateřských skol vnimano povolani, jehož jsou protagonisty. Pro vymezeni teoretickeho konceptu výzkumu je využit ramec subjektivně vnimane prestiže ucitelskeho povolani, a to v kontextu subjektivniho socialniho statusu ucitelstvi. Cilem výzkumu bylo tedy odhalit subjektivni percepci prestiže povolani u ucitelek mateřských skol a reflektovat jeji kontexty. Při výzkumu byl metodologicky kombinovan kvantitativni a kvalitativni přistup. Aplikaci obsahove analýzy byla z pracovana data z posledni otevřene otazky 21položkoveho dotazniku (n = 635) a 19 dokumentů, pisemných vyjadřeni ucitelek mateřských skol (v rozsahu 2000–2500 slov). V ramci obou metod ucastnice výzkumu (výhradně ženy) reagovaly na otazku, jak se citi být vnimany ve spolecnosti. Z výsledků je zřejme, že i když hodnoti ceske ucitelky mateřských skol sve povolani jako spolecensky významne, na straně rodiců a veřejnosti vidi spise profesni marginalizaci, spojenou s nedostatecným oceněnim a jenom omezeným respektem. Sirsi kontexty nizke prestiže ucitelstvi v mateřských skolach jsou podle ucitelek podminěny feminizaci ucitelstvi, vyžadovanou kvalifikaci a průměrným věkem ucitelek ci celkovou neinformovanosti veřejnosti o předskolnim vzdělavani. Zvysovani sve prestiže podmiňuji ucitelky předevsim inovacemi a reflexi svých didaktických postupů a kultivaci vztahů s rodici děti.","PeriodicalId":37607,"journal":{"name":"Studia Paedagogica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2020-04-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"2","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Studia Paedagogica","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.5817/sp2020-1-3","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q3","JCRName":"Social Sciences","Score":null,"Total":0}

引用次数: 2

Abstract

Empiricka studie se zabýva předskolnim vzdělavanim a přinasi deskriptivni pohled na to, jak je podle ucitelek mateřských skol vnimano povolani, jehož jsou protagonisty. Pro vymezeni teoretickeho konceptu výzkumu je využit ramec subjektivně vnimane prestiže ucitelskeho povolani, a to v kontextu subjektivniho socialniho statusu ucitelstvi. Cilem výzkumu bylo tedy odhalit subjektivni percepci prestiže povolani u ucitelek mateřských skol a reflektovat jeji kontexty. Při výzkumu byl metodologicky kombinovan kvantitativni a kvalitativni přistup. Aplikaci obsahove analýzy byla z pracovana data z posledni otevřene otazky 21položkoveho dotazniku (n = 635) a 19 dokumentů, pisemných vyjadřeni ucitelek mateřských skol (v rozsahu 2000–2500 slov). V ramci obou metod ucastnice výzkumu (výhradně ženy) reagovaly na otazku, jak se citi být vnimany ve spolecnosti. Z výsledků je zřejme, že i když hodnoti ceske ucitelky mateřských skol sve povolani jako spolecensky významne, na straně rodiců a veřejnosti vidi spise profesni marginalizaci, spojenou s nedostatecným oceněnim a jenom omezeným respektem. Sirsi kontexty nizke prestiže ucitelstvi v mateřských skolach jsou podle ucitelek podminěny feminizaci ucitelstvi, vyžadovanou kvalifikaci a průměrným věkem ucitelek ci celkovou neinformovanosti veřejnosti o předskolnim vzdělavani. Zvysovani sve prestiže podmiňuji ucitelky předevsim inovacemi a reflexi svých didaktických postupů a kultivaci vztahů s rodici děti.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

从教师主观感知的视角看幼儿园教学的威信

这项实证研究涉及学前教育，并提供了一个描述性的观点，说明幼儿园教师是如何看待他们所从事的职业的。为了界定研究的理论概念，在教师职业的主观社会地位的背景下，使用了教师职业主观感知声望的框架。本研究的目的是揭示幼儿园教师对该专业声望的主观认知，并反映其背景。该研究采用了定量和定性相结合的方法。内容分析的应用基于21项问卷（n O635）的最后一个公开问题的数据和幼儿园教师书面表达的19份文件（2000–2500字）。在这两种方法的框架内，研究的参与者（仅限于女性）回答了在社会中如何感知感觉的问题。从结果中可以清楚地看出，尽管捷克幼儿园教师认为自己的职业具有社会重要性，但该档案认为，家长和公众在职业上处于边缘地位，这与他们的欣赏不足和尊重有限有关。据教师称，Sirsi在幼儿园声望低下的情况是由教师职业女性化、教师所需的资格和平均年龄或公众普遍缺乏有关学前教育工作者的信息所决定的。我的声望主要来自于我的教学程序的创新和反思，以及与孩子父母关系的培养。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Studia Paedagogica Social Sciences-Education

CiteScore

1.00

自引率

0.00%

发文量

审稿时长

12 weeks

期刊介绍： Studia Paedagogica publishes original papers on education, upbringing and learning from all spheres of social life. The papers are theoretical, but mainly empirical as the journal publishes research undertaken in the Czech Republic and abroad. The journal publishes only original research papers and is open to both experienced and early researchers. Early researchers can publish their papers in the section Emerging Researchers of the journal and are offered intensive editorial support. The journal is interdisciplinary - it covers current topics in educational research while at the same time providing scope for studies grounded in other social sciences. The journal publishes four issues per year, two issues are dedicated to general interest articles and are in Czech, two issues are on a single topic and are in English. Studia Paedagogica is a peer reviewed journal published by the Masaryk University. The executive editors are members of the staff of the Department of Educational Sciences and the editorial board comprises of international experts. The name of the journal is derived from the name of its predecessor, Studia minora facultatis philosophicae universitatis brunensis (Sborník prací filozofické fakulty brněnské univerzity), which was issued from 1996 to 2008. However, the tradition of the journal dates much further back as the pedagogical-psychological series of the journal was published even between 1966 to 1995.