A Meta Analytical Review of the Relationship between Personal Epistemology and Self-regulated Learning

Abstract

Son yillarda arastirmacilar epistemolojik inanclari oz-duzenleyici ogrenme stratejileri ile iliskilendirmeye baslamistir. Dolayisiyla epistemolojik inanclar ile oz-duzenleyici ogrenme stratejileri arasindaki iliskinin alan yazinda yapilan calismalarla nasil desteklendigine dair bir derleme (meta-analiz) calismasina ihtiyac vardir. Bu meta-analiz calismasinin iki amaci vardir: a) epistemolojik inanclar ile oz-duzenleyici stratejiler arasindaki iliski icin ortalama etki buyuklugu hesaplamak ve b) hesaplanan etki buyuklugune yas, cinsiyet, kultur ve konu alani gibi moderator degiskenlerin etkisini incelemektir. Bu amacla farkli ulkelerde ve konu alanlarinda yapilmis olan toplam 45 calisma (40 makale) incelenmistir. Analiz sonucunda kucuk fakat anlamli bir ortalama etki buyuklugu hesaplanmistir (sabit etki modeli altinda, r=.24 [SE=.012] ve rasgele etki modeli altinda r=.22 [SE=.026]). Iki degisken arasindaki iliski farkli okul seviyesinde yapilan calismalar arasinda degismemesine ragmen, hesaplanan etki buyuklugunun kultur, cinsiyet ve konu alani degiskenlerine gore anlamli duzeyde farklilik gosterdigi bulunmustur. Elde edilen sonuclar cinsiyetin, kulturun ve konu alaninin epistemolojik inanclar ile oz-duzenleyici stratejiler arasindaki iliskiyi nasil etkiledigini aciklayan teorik modellere ve calismalara ihtiyac oldugunu gostermistir.