Testimonios de regulación situada: Combinación y alternancia de formatos curriculares en escuelas agrotécnicas de Córdoba, Argentina

Abstract

Este artículo expone resultados de un estudio descriptivo e interpretativo sobre los procesos de regulación del espacio de la Práctica Profesionalizante en escuelas técnicas con Orientación Agropecuaria de la ciudad de Córdoba. La investigación, de corte cualitativo, se basó en el estudio de casos, en donde se seleccionaron tres Institutos Provinciales de Educación Agraria (IPEA). La indagación se focalizó en el Ciclo Orientado de la especialidad en Técnico Agropecuario, a fin de describir y analizar las especificidades que adquirió el proceso de recontextualización de la normativa que regula el espacio de la Práctica Profesionalizante. Los resultados dan cuenta de un proceso complejo de traducción de los instrumentos normativos en las escuelas estudiadas, en donde entran en tensión las prescripciones ministeriales con las posibilidades concretas que poseen las escuelas para responder a los requerimientos de la política educativa. Esto genera al interior de cada institución una singularidad de respuestas en torno a la forma de organizar y garantizar la oferta educativa.