Dificuldades enfrentadas por docentes do ensino superior frente ao contexto da pandemia de COVID-19

IF 0.7 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Revista Iberoamericana de Educacion Pub Date : 2022-03-05 DOI:10.35362/rie8814819
Jennifer Thalita Targino dos Santos, Alan Vinicius Assunção-Luiz, Alison Luis Eburneo Pereira, Anderson Ricardo Malmonge Barbosa Luciano, Idinei Francisco Pires de Carvalho Filho, Milena Jorge Simões Flória Lima Santos, M. Garbin
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Abstract

A pandemia do COVID-19 modificou o cronograma de atividades propostas para o ano letivo de 2020-21, a partir da substituição das aulas presenciais pelo ensino remoto emergencial (ERE). Para os professores do ensino superior, embora as boas práticas de ensino sejam uma preocupação constante das universidades, surgiram desafios diante do modo repentino de transição e implementação do ERE. Nesse sentido, este estudo objetivou investigar as principais dificuldades encontradas por docentes do ensino superior no Brasil, frente ao ERE durante a pandemia de COVID-19. A coleta de dados ocorreu entre dezembro de 2020 e fevereiro de 2021, utilizando-se um questionário eletrônico constituído por 21 questões objetivas.  Participaram do estudo 234 docentes. Deste total, 77,4% dos participantes apresentaram dificuldades durante o processo de adaptação para o ERE, sendo estas relacionadas a falta de capacitação ou de recursos tecnológicos por parte das instituições; problemas com o uso de tecnologias digitais (ferramentas e softwares); influência de dificuldades psicológicas; dificuldades associadas à burocracia administrativa ou com Segurança de Dados. Elucida-se que a transição deve ser realizada com planejamento e investimento na formação adequada dos professores, para que a educação em contexto virtual alcance o mesmo sucesso dos encontros presenciais.
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在COVID-19大流行背景下,高等教育教师面临的困难
2019冠状病毒病(COVID-19)大流行改变了2020-21学年拟议活动的时间表,以远程紧急学习(ERE)取代课堂。对于高等教育教师来说,虽然良好的教学实践是大学一直关注的问题,但在过渡和实施ERE的突然模式下出现了挑战。从这个意义上说,本研究旨在调查巴西高等教育教师在COVID-19大流行期间面临的主要困难。数据收集时间为2020年12月至2021年2月,使用由21个客观问题组成的电子问卷。234名教师参与了这项研究。在这一总数中,77.4%的参与者在适应ERE的过程中遇到了困难,这与机构缺乏培训或技术资源有关;使用数字技术(工具和软件)的问题;心理困难的影响;与行政官僚机构或数据安全相关的困难。它阐明了过渡必须通过规划和投资适当的教师培训来实现,以便虚拟环境中的教育达到与面对面会议同样的成功。
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Revista Iberoamericana de Educacion
Revista Iberoamericana de Educacion EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-
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