Escuelas de flamenco y diversidad funcional: una mirada desde la inclusión en la ciudad de Granada

Abstract

Este trabajo tiene por finalidad estudiar los procesos de ensenanza-aprendizaje del baile flamenco en el contexto no formal de las escuelas de flamenco de Granada. Asi, sus objetivos son averiguar si a ellas acuden personas con diversidad funcional y determinar el enfoque pedagogico que estos centros asumen respecto a la misma, en cualquiera de sus tipologias (fisica, sensorial, intelectual y psiquica). Al efecto, se ha disenado una investigacion de corte cualitativo en tres fases que ha permitido (1) la identificacion y caracterizacion de la totalidad de las escuelas de flamenco de la ciudad indicada, (2) la realizacion de entrevistas semidirigidas a 13 de sus directoras y profesoras y (3) la elaboracion de historias de vida de 5 estudiantes con diversidad funcional (intelectual, fisica y sensorial) que acuden a tales centros. Los resultados sugieren que el profesorado adolece de falta de formacion sobre la adaptacion de sus ensenanzas para incluir a las personas con discapacidad, pese a que existe una gran empatia hacia este tipo de discentes. Asi, se suelen practicar adaptaciones de manera intuitiva que llevan a que el flamenco se erija en un numero importante de casos como una practica inclusiva.