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Abstract
El presente trabajo se articula en el marco del proyecto de tesis doctoral titulado la conciencia histórica y la enseñanza del conflicto armado colombiano: un análisis de los libros de texto escolar de ciencias sociales (1984-2016) y busca consolidar elementos teóricos y metodológicos para abordar la enseñanza de la historia reciente desde la inclusión de la categoría de conciencia histórica para establecer su cruce en el escenario escolar.
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