Empirische Arbeit: Qualität der Hausaufgabenhilfe in Elternhaus und Nachhilfeunterricht als Prädiktoren des hausaufgabenbezogenen Arbeitsverhaltens

Abstract

Auch in der Sekundarstufe I konnen viele Schulerinnen und Schuler bei der Hausaufgabenbearbeitung noch auf die Unterstutzung ihrer Eltern zuruckgreifen. Einige fertigen ihre Hausaufgaben zumindest teilweise im privaten Nachhilfeunterricht an. Die Qualitat elterlicher Hausaufgabenhilfe lasst sich anhand der Dimensionen Ansprechbarkeit, Strukturierung und Kontrolle beschreiben. Dieses Modell wurde hier auf die Hausaufgabenhilfe im Nachhilfeunterricht ubertragen. Eine Stichprobe von N=1490 Schulerinnen und Schulern der Jahrgangsstufen 5 bis 9 schatzte die Qualitat der elterlichen Unterstutzung ein, eine Teilstichprobe (n=204) bewertete auch die Qualitat der Hausaufgabenhilfe im Nachhilfeunterricht. Ein globaler positiver Effekt der Hausaufgabenhilfe im Nachhilfeunterricht auf das hausaufgabenbezogene Arbeitsverhalten oder die Noten der Schulerinnen und Schuler zeigte sich nicht. Mittels Strukturgleichungsmodellen konnte u.A. gezeigt werden, dass Strukturierung durch Eltern oder Nachhilfelehrkrafte einen positiven Effekt auf das Hausaufgabenverhalten hat, kontrollierendes Verhalten dagegen einen negativen. Es wird empfohlen, Eltern wie Nachhilfelehrkrafte hinsichtlich gunstiger Formen der Hausaufgabenunterstutzung anzuleiten.