Democracia en la escuela: concepciones de estudiantes de contextos desafiantes y favorables

Q4 Social Sciences Revista Lusofona de Educacao Pub Date : 2023-04-24 DOI:10.24140/issn.1645-7250.rle58.05

Irene Moreno-Medina

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Abstract

El objetivo de este estudio es conocer las concepciones de los estudiantes de centros educativos situados en contextos socioeconómicamente desafiantes y en entornos favorables sobre la democracia y su ejercicio en la escuela. Para alcanzarlo, se realizó una investigación fenomenográfica en el que participaron 30 estudiantes: 15 de escuelas situadas en contextos favorables y 15 de escuelas situadas en contextos desafiantes. Los resultados indican que existen cinco concepciones sobre la democracia en la escuela. Estas cinco concepciones nos muestran lasdiferencias y similitudes según el contexto de los estudiantes, demostrando cómo las condiciones del entorno influyen en la comprensión y el ejercicio de la democracia en el alumnado. Las concepciones se manifiestan linealmente, siendo una primera concepción puramente delegativa hasta llegar a una última en el que la representación y la participación se pone de manifiesto de forma crítica. La promoción de esta última concepción es esencial para fomentar entre los estudiantes el pensamiento reflexivo para que se conviertan en ciudadanos y ciudadanas que velen por una sociedad justa, equitativa y democrática.

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本研究的目的是了解位于社会经济挑战和有利环境下的教育中心的学生对民主及其在学校的实践的概念。为了实现这一目标，我们对30名学生进行了现象学研究:15名来自有利环境的学校，15名来自具有挑战性环境的学校。本研究的目的是探讨学校民主的概念。这五个概念根据学生的背景展示了异同，展示了环境条件如何影响学生对民主的理解和实践。这些概念是线性的，从第一个纯粹的授权概念到最后一个以批判的方式表现和参与的概念。促进后一种观念对于培养学生的反思性思维至关重要，使他们成为公民，确保一个公正、公平和民主的社会。

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