Análisis actitudinal de las nuevas generaciones docentes hacia la inclusión educativa

IF 1.3 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH RELIEVE-Revista Electronica de Investigacion y Evaluacion Educativa Pub Date : 2020-10-20 DOI:10.7203/relieve.26.1.16196

Antonio Rodríguez Fuentes, María Jesús Caurcel Cara

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Abstract

La asuncion de politicas globalizadas garantes de la democratizacion de ensenanzas materializadas en el modelo de escuela inclusiva para todos no es todavia una realidad palpable. Sus politicas formativas afanadas en tal empresa tampoco consiguen contribuir a su causa. De tal problema surge el proposito del estudio de tales politicas de formacion de profesionales para el desarrollo actitudinal acorde a las premisas de aceptacion de la otredad y su atencion educativa correspondiente. Se sigue un diseno cuantitativo transversal no-experimental, descriptivo y relacional, valiendose de dos cuestionarios estandarizados y validados, suministrados a 712 estudiantes universitarios, cuyos datos se sometieron a analisis porcentuales, tendencia central, dispersion, diferenciales y correlacionales. Se infiere la adecuada actitud para tratar con personas con diversidad funcional y la necesaria dotacion de estrategias para hacer efectiva la atencion en el contexto academico, luego de establecer diferencias entre colectivos y escasez de consistencia individuales, lo que impide hablar de patrones consolidados.

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新一代教师迈向全纳教育的态度分析

采取全球化的政策，确保以包容各方的学校模式实现的教育民主化，这还不是一个明显的现实。他在这家公司所制定的培训政策也未能为他的事业做出贡献。从这个问题中产生了研究这些培训专业人员以促进态度发展的政策的目的，这些政策符合接受他者及其相应的教育关注的前提。采用非实验、描述性和关系性的横向定量设计，使用两份标准化和验证的问卷，向712名大学生提供了数据，并对其进行了百分比分析、中心趋势、分散性、差异和相关性分析。在确定群体之间的差异和缺乏个人一致性之后，推断出正确的态度来处理具有功能多样性的人，并提供必要的策略来在学术背景下有效地提供护理，从而阻止谈论巩固的模式。

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