Diseño y aplicación de una rúbrica de diagnóstico para la escritura creativa literaria en un grupo de estudiantes chilenos de secundaria

IF 0.2 Q4 LINGUISTICS Lenguaje y Textos Pub Date : 2023-06-30 DOI:10.4995/lyt.2023.19474

Gabriela Barrios Ruiz, María Alba Ambròs Pallarès

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Abstract

El sistema educacional chileno no trabaja ni evalúa correctamente la habilidad de la escritura creativa literaria. Desde sus bases curriculares (2017) no se incluyen objetivos de aprendizaje de este tema en la mayor parte de los cursos de secundaria. Por este motivo, el objetivo principal de este artículo es diseñar y aplicar una rúbrica de diagnóstico a un grupo concreto de estudiantes chilenos de secundaria, que permita evaluar dicha habilidad. A partir de una investigación mayor (grupo de estudiantes chilenos con n=25) en la que se identificaron diversos problemas relacionados a la escritura creativa literaria, fue desarrollada una rúbrica para evaluar aquellos aspectos descendidos. El desarrollo de esta rúbrica tuvo cuatro fases que son importantes para desarrollar la evaluación y el aprendizaje significativos. La metodología utilizada es cualitativa y la recolección de datos se basó en la escritura de cuentos por parte de estudiantes chilenos de secundaria. Además, el proceso de construcción de la rúbrica y sus diferentes fases fueron validadas por expertos.

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智利中学生文学创作诊断量表的设计与应用

智利教育系统没有正确地工作或评估文学创作能力。自其课程基础（2017年）以来，大多数中学课程都没有包括这一主题的学习目标。出于这个原因，这篇文章的主要目的是设计和应用一个诊断标题到一组特定的智利中学生，以评估这种能力。根据一项大型研究（一组25岁的智利学生），确定了与文学创作有关的各种问题，制定了一个标题来评估这些下降的方面。这一类别的发展有四个阶段，对发展有意义的评估和学习很重要。使用的方法是定性的，数据收集是基于智利中学生写故事的。此外，该标题的构建过程及其不同阶段得到了专家的验证。

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